邹帆

热爱了，才会把工作当成境界

---南京新港中等专业学校邹帆老师事迹介绍

23年前，她开始了她的教师生涯，那一年，她第一次做了班主任，第一次做了孩子王，第一次被孩子们好奇地围着转，第一次被孩子们崇拜着，那时的孩子们出生于1979年，是中国第一代的独生子女，他们很傻很天真，总是趁她忙碌工作时偷偷把她的自行车擦得光洁如新，以至于她经常在班上大喊：“今天谁是雷锋？”现如今，她的第一批学生已事业有成，家庭幸福；23年过去了，学生毕业了一批又一批，她由小班变成了老班，学生们也由80后变成了00后，孩子们自然也不像当年的80后，他们比80后更个性张扬、更思维活跃，他们不墨守成规，积极追求自我与创新，他们求表现、求展示、求认可，她说：“从他们身上我学到了更多与时代进步相关的东西，更体会到了教学相长的道理。23年来，时代在变，孩子在变，理念在变，我们这些老师们更得跟着他们一起变。”

她就是长期工作在教育教学第一线、来自于南京新港中等专业学校（迈皋桥校区）的高级教师：邹帆。

班主任工作典范

邹帆老师的德育教育，即班主任工作也颇有建树。从教23年，带班21年，邹帆老师所带班级的学生都有着良好的行为习惯，灵活、自信、有较强的变通性，积极主动地学习文化和专业技能。邹帆老师认为，要成为一名合格且受学生欢迎的班主任必须注意三要素：一换位；二尊重；三互惠。第一是换位思考，就是“己所不欲，勿施于人”。当教师想要抱怨、指责、甚至批评孩子的时候，不妨先自问：“要是我在他这样的处境下，我会怎么做？”“换位思考”应当成为教师的生活习惯。第二是尊重，班主任既要尊重每一位学生，又要尊重身边的每一个人，不管他地位或高或低，或贫或富，或老或幼，或愚或聪，这样也才能得到别人的尊重。第三是互惠。邹帆老师认为，一个理想的班主任，应该具有一些奉献精神。只有具有这种精神和境界，班主任才真正具有感染力，才能于无痕处教育好学生。所以，邹帆老师通过较高的自身素质和道德修养，以严谨的一言一行、一举一动，事事从自身做起，以良好的师德形象率先垂范，潜移默化的影响着孩子们，成为全班几十个孩子的榜样。自然，这样的付出和努力使得邹帆老师所带的各届班级都能广获好评并取得骄人的成绩。首先，班级的学风得到了所有各科任课的老师的交口称赞；其次，班级的日常行为规范在学校的综合考核中名列前茅；再次，学生的综合素质和专业素质的培养成果经过师生的共同努力也取得了丰硕成果。她曾带的02（1）班获得2005年江苏省优秀班集体的光荣称号，其他所带的各届班级多次获得校、区级优秀班集体称号，并均在各级各类活动评比中名列前茅。另外，邹帆老师所教学生毕业后在工作岗位亦有不俗表现，作为优秀毕业生代表返回母校做报告时，都会充满感激并深情地提及邹帆老师给予他们的心灵和物质的帮助。

教学工作能手

邹帆老师作为职教专业课教师，长期工作量饱满，她潜心致力于教学教法的课题研究，钻研教学新思路，她说：“对职业学校学生的教学不应拘泥于与普通高中相同的教学模式，我们的学生也许在学习能力与习惯上不是最好，但这并不代表他们以后的就业就低人一等，国家的健康发展需要各种层次的劳动者，只要各尽所能、各司其职，就是人才，我们对职业学校学生的教育应建立在这样一个理念上：培养自信的、有技能和良好综合素质的人才。”正是基于这种态度，邹帆老师在教学上不断创新，不同的课程、专业和班级，她都有针对性地整合教学方法，其灵活、生动、实用、知识涉及面广的课堂教学得到了广大学生的认可和好评。此外，她一直都在进行“传统教学模式与网络技术教学如何渗透，相得益彰”的教学手段实践，摸索出一条适宜本校教学环境的教学思路和方法，她的电子教案和课件，内容详实丰富，信息量大，课程类别多，俨然是一个庞大的教学信息库，她每天晚上为准备教学都要工作到零点以后，这样执着严谨的工作状态和习惯，她一直保持至今。23年来，邹帆老师不仅在学生中广受好评，其参加的各级各类教学比赛多次获奖，也多次被评为校、区级优秀教育工作者、先进教学个人，多次年度考核为“优”。

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。教师不在于她教了多少年书，而在于她用心教了多少年，用心教育了多少孩子。邹帆老师热爱教育事业，教育赋予她充满激情的生命；邹帆老师更热爱并在乎着她的学生们，他们赐予她无限的动力和温暖！

“做最好的自己！”邹帆老师多次这样对孩子们说；“做最好的老师！”邹帆老师这样对自己说。