不忘教育初心,砥砺前行
——南京浦口中等专业学校林静老师事迹介绍
“我立志做一名光荣的人民教师,把整个心灵献给孩子,用人格引领人格,让智慧点燃智慧;尊重个性,激发创造;发展德智体,弘扬真善美;培养具有世界胸襟的现代中国人,实现推动民族进步的神圣使命!”重新回顾十年前的誓词,林静老师的内心依旧久久地难以平静。三尺讲台上,有泪水,也有欢笑;十年的班主任经历中,有难过,也有收获。每次成长,每次反思,都会加深对于班主任这份职业的理解和热爱。
一、学高为师,提升德育理论和业务水平
学高为师,身正为范。作为一线教师,特别是班主任,每天都会面对形形色色的学生,以及各色各样的突发事件,所考验的不仅仅是学科知识的储备,更是德育工作的成效。所以,需要班主任积极拓展自己的知识面,避免用昨天的知识教育明天的学生,这是当代班主任所必须面对的形势。因为教师是一份特殊的职业,是关系民本、关系祖国、关系未来的职业,更是阳光下最神圣的职业!
南京市职业学校班主任培训班、南京市中小学班主任研训班、心理健康教育心理咨询师培训……这些都是林静老师班主任工作中的加油站。因为她知道,只有多学、多看、多接触,储备知识、增长经验,才能在面对班级事务时不会手足无措。
桃李不言,下自成蹊。扎实的德育理论和业务水平,会让班主任形成自己的人格魅力和学识魅力,只有这样,学生才能受到班主任的影响而努力学习,不断进取。林老师深知,班主任的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。班主任的一言一行,学生都会模仿,而这将给学生成长带来一生的影响。特别是处于青春期的学生,他们极度自信,同时又会极度的自卑;他们渴望他人的评价,但是又会极易被自我否定。此阶段中,作为学生成长过程中的重要他人、职业学校的班主任,更需要帮助学生树立合适的审美观,养成良好的行为习惯,培养正确人生观、价值观和世界观。
二、不忘初心,践行班主任的职责
(一)以牵着蜗牛散步的耐心,关心学生的成长
在林老师的眼中,职业学校的学生具有其特殊性:学习成绩不尽人意,行为举止有待改善,学习习惯更需加强,家校合作的不理想……促使职业学校的班主任工作繁多、冗杂。作为职业学校的教师,作为未来职业人的班主任,需要她以牵着蜗牛散步的耐心,关心每一位学生的成长。公平对待每一位学生,在尊重的基础上,用关爱架起师生沟通的桥梁。正是职校生的这些特征,学生才更需要教师的帮助、班主任的关怀,教育的意义、教师的作用也在于此!
古语有云:亲其师,方能信其道。如果教师不能真正走进学生的世界,那么所有的沟通和交流,都会流于形式。特别是在职业学校的班主任工作中,一个内向的孩子,可能需要的是基于理解上的关注;一个调皮的男生,其实渴望班主任发自内心的尊重。尊重能架起师生沟通的桥梁,关爱能拉近师生之间的距离。每一位职校生都渴望得到教师的理解和尊重。林老师看来,这群孩子就像远处的冰山,山不来,那自己就走过去。只有在这个基础上,学生才会尊重老师,才会愿意学习教师所传授的各种知识。
当然这一过程具有反复性和复杂性,耐心是师爱的最好的注解,严中有爱、爱中有严,因为只有师爱才能铸就崇高的师魂。所谓教育,就是一个不完美的人和一群不完美的人,走向完美的过程,更是一次静待花开的心灵之旅!
案例:
一位女孩的蜕变
林老师班上的女孩王荣很特别,家就在学校边,小丫头却坚持要住校,不愿参加集体活动,不愿与人交流。每次老师提问时,王荣都会不自觉地往墙角蜷缩,就像一只受过伤的小动物。原来这一切都源于童年,爸妈因为要生个儿子,所以把王荣送给了安徽农村的大伯。直到去年,才将她接到身边。这该怎么办?
教室地面是白色的瓷砖,所以卫生很难做好。但今天林老师发现,地上没有水迹和头发,阳光照进来,反射出耀眼的光芒。她好奇地问道“今天谁拖地的?真的很干净!”大家的目光顿时全都集中在王荣身上,小丫头低下头时却偷偷地瞄了林老师一眼。突然林老师感到王荣就像株小草,正在抬头渴望阳光。第二周,走过王荣的身边时,林老师悄悄地说了一句“不错哦,地面没有一根头发。”第三周,王荣拖完地从林老师旁边走过,林老师马上表扬:“丫头,你拖地很干净啊!”第四周、第五周,第六周林老师特意走到王荣面前,
“丫头,老师发现你每次拖地都很用心!”
这次,小丫头没有向后蜷缩,而是低声地说“原来在农村,经常做!”
“你看,班级里面还没有同学愿意负责管理班级卫生,你愿意帮帮老师吗?”
王荣在犹豫,手里的拖把在轻微地来回晃动。
“要不,你再想想。今晚是我上晚自习,你想好了可以过来找我。但是哪怕拒绝我,也请你自己告诉我。好吗?”
小丫头点了点头。
当天晚上,林老师内心十分忐忑。她不知道“赏识教育”“成功教育”有没有在王荣的内心中留有痕迹。在不安的状态下,突然门被推开了,十几秒后,小丫头小心翼翼地探出半个身体告诉林老师,愿意帮助管理班级卫生。
一次稀疏平常的值日工作,一把日常用的拖把,改变了一个学生,也凸显了师爱的力量。有人说过,班主任是天底下最小的“主任”,因为每天都有很多繁琐的事情;但是班主任又是最大的“主任”,因为他是孩子们的精神关怀者和重要他人。苏霍姆林斯基有这样一句话,“善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。”
(二)以水滴石穿的恒心,关注班级的建设
琐碎是职业学校班级建设工作的注脚。穿校服、发型合格、按时到校、卫生、跑操、眼保健操……事无巨细,事事亲为。这要求班主任要有持之以恒的态度,这样学生才能将每天微小的进步,汇聚成改变的基础。平时林老师会通过一些稀疏平常的小事,与学生和班干部多接触,与家长也会渐渐地熟识,师生间的默契感也就越来越好,从而班级事务和管理才能渐渐上轨道。
阿基米德说过:给我一个支点,我可以撬起地球。如果有一种正确的方法,就可以改变世界。这个支点需要班主任用心摸索、用心思考、用心总结。这样才能协调师生的关系,才能创设和谐的环境,才能建立一个良好的班集体。
林老师十分注重每一次的班级活动,因为这都是建设班级的契机。只有凝聚全班的力量,才能形成良好的班风和学风。细细回想起来,她的每一届班级都会在各项校区市级活动中崭露头角:紫金山上学雷锋活动、求雨山上的成人仪式、运动会上的第5名,一二九大合唱上的一等奖,五月艺术节中的优秀节目表演奖,趣味运动会的头筹,市美文诵读比赛……一切成绩离不开学生和班主任的努力,更离不开持之以恒的态度和始于有始有终的参与。
案例:
一个班级的建设
13旅游与服务管理3+3班,是南京浦口中等专业学校首次试点实行的“3+3”办学模式,前三年在中专校完成,后三年在南京旅游职业学院完成。所以,学生身上虽然没有高考的压力,但有着转段的目标。转段不成功,就意味着前三年中专学业的浪费!因此,接班之初,林老师就感到身上沉甸甸的担子。
身为班主任,林老师每天早上都会提前十分钟进班级走一遭:学生有没有按时到校?其中是不是因病因事缺席的?值日生在不在打扫班级卫生?值日班干是否在组织学生早读?之后再给缺席的学生家长打电话核实情况……虽然这些都是一些稀疏平常的小事,但正是这些小事才汇集成一个班集体成长的轨迹。由于林老师所管理的班级中女生占绝大多数,所以在要求女生不能化妆、带耳环、穿奇装异服时,自己就必须做好表率工作,学高为师,身正为范。
曾经一名外地来宁读书的住校生晚上突然生病,林老师陪着这个孩子在医院挂了一夜的水。班上一位家庭不富裕的女生在上体育课时,小腿因摔跤而骨折。林老师事后发动全班同学每人写一句关心的语句,并派班委特地送到那位女生的手上。虽然东西很小,但是这个举措却能暖人心扉并体现了一个班级的凝聚力。
中专三年,13旅游3+3班在全体师生共同努力下,一步一步地走向成功:运动会第7名、一二九大合唱第一名、五月艺术节优秀表演奖、市级旅游技能大赛个人二等奖、青奥小使者、省“三创”学生……看教室后面墙壁上那近二十张的奖状,都是师生共同奋斗的最佳诠释! 2016年5月,在全班同学实习过程中林老师得知,13旅游3+3班41人参加南京旅游职业学院的转段,全部通过!当消息在班级QQ群里出现时,群里热闹得像炸开锅一样。孩子纷纷表示要为转段成功、要为班主任的林老师拉一个耀眼的横幅,去告诉所有人,13旅游3+3班是一个多么优秀的班集体,林静老师更是一位优秀的班主任!
(三)以关爱每个学生的责任心,注重班干部的培养
理想的班级需要得力班干部的协助和全体同学的配合,因此注重班干部的培养,全面提升学生的各方面能力,是职校班主任的主要工作之一。《中等职业学校德育大纲》里曾对职校生提出自我管理、自我教育的要求,班干培养、领头羊作用、榜样的力量,都对班集体的建设有着潜移默化的作用。
帮一帮、扶一扶、推一推,让那些小干部走向台前,展示自我、发现自我、成就自我,这是林静老师的管理理念。09会计2班的班长顾黎丽,她的工作能力强,学习成绩更是突出,在2011年省财会专业的技能比赛中获得银牌!同样的是13旅游3+3班的班委段颖,在克服重重困难之下,勇夺2015年南京市职业学校旅游导游讲解技能比赛二等奖、2016年第七届创新大赛三等奖!只有恒心,才能听到花开的声音!
案例:
一位班长的培养
提起班长,我们脑海中一定会出现一位品学兼优,好学上进的学生形象。他是同学的楷模,更是老师得力的小助手。09金融与财会专业班的班长顾黎丽,就是这样。她活泼、开朗、热情、大方,做事认真、学习踏实,不仅帮忙林老师管理班级事务,更在2011年江苏省财会专业的技能大赛中斩获银牌!
但就是这样一位班长,在开学之初,还曾偷偷地给林老师递过一份辞职信!这是为什么呢?原来职业学校的学生大多数来自农村,农村孩子的家长只知道吃饱穿暖,从来都不关心孩子的书包里多了什么,兜里又装了什么?职校生更是众所周知的学习成绩差,学习习惯差,甚至有些孩子一些行为习惯生活习惯都需要老师去纠正。面对同学的不配合、班级活动的难以开展、好友的种种误解,班长顾黎丽退缩过、害怕过、更被气哭过。
针对这样的情况,在新一次班委改选结束后,林老师对当选的班干逐一谈话,既对其当选表示肯定给予鼓励,又对其工作提出具体要求和方法指导。同时要求全班同学积极支持配合这些自己选的班干开展工作。在班长顾黎丽工作中出现困难时,林老师及时地给予她帮助和指导:召开班委会,课后谈心,QQ上聊天、推荐她参加会计专业的技能大赛……在林老师看来,班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育,必须积极与学生交流,以自己的人格魅力和学识魅力去感染每一位学生,从而建立融洽的师生关系。一段时间的交流和帮助,顾黎丽慢慢发现,有时候挑战可以锻炼人。作为未来的职业人,学会与别人相处也是一种技能。尽管会有同学“为难”自己,但换个角度思考下,其实未必是坏事。正是同学的“挑剔”,才是班委成长道路上的基石。所以像顾黎丽这样的小助手们成长得很快,例如黑板报、开主题班会、组织班级活动……老师只需提供些材料给他们,接下来的事情,班委干部们就会创造性地完成好。
班级管理仅靠班主任单枪匹马是难以奏效的,必须充分发动和发挥小助手的作用。“同伴教育”、“榜样力量”、“挫折教育”都能让学生快速的成长。就像苏格拉底说过:“每个人身上都有太阳,关键是如何让它发光。”
三,砥砺前行,加强德育教科研能力
作为一线的教师,每一个学生和每一届的班级都有其共同点和差异处。林老师认为面对一个个鲜活的生命个体,班主任想要找到行之有效的教育方法,非得下一番苦功夫不可。现代学生观中曾指出,学生是不断成长和变化的,具有巨大的发展可能,班主任工作更具有繁杂性和偶发性,所以没有一种单一的教育模式可以一劳永逸。
林静老师知道只有不断地摸索实践,才能积累知识,从而在班主任岗位上绽放属于自己的光彩:多次的校优秀班主任称号、多次班会示范课、心理健康教师资格、区班主任技能大赛一等奖、市级美容技能大赛三等奖、市级班主任培训班 “优秀学员”、浦口区优秀团干、浦口区“优秀班主任”、浦口区“德育优秀青年教师”、德育论文在《江苏教育》上编辑成书、合作编辑《与优秀班主任面对面》一书、完成南京师范大学研究生的学习、所管理的09会计2班获得南京市优秀班集体的称号、所管理的11会计2班评为“江苏省先进班集体”、全国文明风采优秀指导教师、多次市中小学班主任基本功大赛二等奖、江苏省职教班主任基本功大赛全能三等奖、两次省职教班主任基本功大赛主题班会设计三等奖、省职教班主任基本功大赛教育故事演讲三等奖、省职教班主任基本功大赛教育模拟情景三等奖……在林老师看来,一个有心的班主任,不怕面对棘手的班级问题,因为这将是改变一个学生或者班级的契机。所谓智慧入心,也就是这个道理。
林静老师一直将教育家雅思贝尔斯的一句话作为自己的座右铭:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂感动另一个灵魂。请不要把职业学校的学生当垃圾,因为,垃圾只是放错地方!最美的风景不是在远方,而是在寻找的路上,教育的魅力也在于此。匠心育才的真谛是教师做到以身立教,以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展。只有不忘教育初心,才能砥砺前行!