林静

不忘教育初心，砥砺前行

——南京浦口中等专业学校林静老师事迹介绍

 “我立志做一名光荣的人民教师，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；培养具有世界胸襟的现代中国人，实现推动民族进步的神圣使命！”重新回顾十年前的誓词，林静老师的内心依旧久久地难以平静。三尺讲台上，有泪水，也有欢笑；十年的班主任经历中，有难过，也有收获。每次成长，每次反思，都会加深对于班主任这份职业的理解和热爱。

一、学高为师，提升德育理论和业务水平

学高为师，身正为范。作为一线教师，特别是班主任，每天都会面对形形色色的学生，以及各色各样的突发事件，所考验的不仅仅是学科知识的储备，更是德育工作的成效。所以，需要班主任积极拓展自己的知识面，避免用昨天的知识教育明天的学生，这是当代班主任所必须面对的形势。因为教师是一份特殊的职业，是关系民本、关系祖国、关系未来的职业，更是阳光下最神圣的职业！

南京市职业学校班主任培训班、南京市中小学班主任研训班、心理健康教育心理咨询师培训……这些都是林静老师班主任工作中的加油站。因为她知道，只有多学、多看、多接触，储备知识、增长经验，才能在面对班级事务时不会手足无措。

桃李不言，下自成蹊。扎实的德育理论和业务水平，会让班主任形成自己的人格魅力和学识魅力，只有这样，学生才能受到班主任的影响而努力学习，不断进取。林老师深知，班主任的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。班主任的一言一行，学生都会模仿，而这将给学生成长带来一生的影响。特别是处于青春期的学生，他们极度自信，同时又会极度的自卑；他们渴望他人的评价，但是又会极易被自我否定。此阶段中，作为学生成长过程中的重要他人、职业学校的班主任，更需要帮助学生树立合适的审美观，养成良好的行为习惯，培养正确人生观、价值观和世界观。

二、不忘初心，践行班主任的职责

（一）以牵着蜗牛散步的耐心，关心学生的成长

在林老师的眼中，职业学校的学生具有其特殊性：学习成绩不尽人意，行为举止有待改善，学习习惯更需加强，家校合作的不理想……促使职业学校的班主任工作繁多、冗杂。作为职业学校的教师，作为未来职业人的班主任，需要她以牵着蜗牛散步的耐心，关心每一位学生的成长。公平对待每一位学生，在尊重的基础上，用关爱架起师生沟通的桥梁。正是职校生的这些特征，学生才更需要教师的帮助、班主任的关怀，教育的意义、教师的作用也在于此！

古语有云：亲其师，方能信其道。如果教师不能真正走进学生的世界，那么所有的沟通和交流，都会流于形式。特别是在职业学校的班主任工作中，一个内向的孩子，可能需要的是基于理解上的关注；一个调皮的男生，其实渴望班主任发自内心的尊重。尊重能架起师生沟通的桥梁，关爱能拉近师生之间的距离。每一位职校生都渴望得到教师的理解和尊重。林老师看来，这群孩子就像远处的冰山，山不来，那自己就走过去。只有在这个基础上，学生才会尊重老师，才会愿意学习教师所传授的各种知识。

当然这一过程具有反复性和复杂性，耐心是师爱的最好的注解，严中有爱、爱中有严，因为只有师爱才能铸就崇高的师魂。所谓教育，就是一个不完美的人和一群不完美的人，走向完美的过程，更是一次静待花开的心灵之旅！

案例：

一位女孩的蜕变

林老师班上的女孩王荣很特别，家就在学校边，小丫头却坚持要住校，不愿参加集体活动，不愿与人交流。每次老师提问时，王荣都会不自觉地往墙角蜷缩，就像一只受过伤的小动物。原来这一切都源于童年，爸妈因为要生个儿子，所以把王荣送给了安徽农村的大伯。直到去年，才将她接到身边。这该怎么办？

教室地面是白色的瓷砖，所以卫生很难做好。但今天林老师发现，地上没有水迹和头发，阳光照进来，反射出耀眼的光芒。她好奇地问道“今天谁拖地的？真的很干净！”大家的目光顿时全都集中在王荣身上，小丫头低下头时却偷偷地瞄了林老师一眼。突然林老师感到王荣就像株小草，正在抬头渴望阳光。第二周，走过王荣的身边时，林老师悄悄地说了一句“不错哦，地面没有一根头发。”第三周，王荣拖完地从林老师旁边走过，林老师马上表扬：“丫头，你拖地很干净啊！”第四周、第五周，第六周林老师特意走到王荣面前，

    “丫头，老师发现你每次拖地都很用心！”

    这次，小丫头没有向后蜷缩，而是低声地说“原来在农村，经常做！”

   “你看，班级里面还没有同学愿意负责管理班级卫生，你愿意帮帮老师吗？”

    王荣在犹豫，手里的拖把在轻微地来回晃动。

   “要不，你再想想。今晚是我上晚自习，你想好了可以过来找我。但是哪怕拒绝我，也请你自己告诉我。好吗？”

小丫头点了点头。

当天晚上，林老师内心十分忐忑。她不知道“赏识教育”“成功教育”有没有在王荣的内心中留有痕迹。在不安的状态下，突然门被推开了，十几秒后，小丫头小心翼翼地探出半个身体告诉林老师，愿意帮助管理班级卫生。

一次稀疏平常的值日工作，一把日常用的拖把，改变了一个学生，也凸显了师爱的力量。有人说过，班主任是天底下最小的“主任”，因为每天都有很多繁琐的事情；但是班主任又是最大的“主任”，因为他是孩子们的精神关怀者和重要他人。苏霍姆林斯基有这样一句话，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”

（二）以水滴石穿的恒心，关注班级的建设

琐碎是职业学校班级建设工作的注脚。穿校服、发型合格、按时到校、卫生、跑操、眼保健操……事无巨细，事事亲为。这要求班主任要有持之以恒的态度，这样学生才能将每天微小的进步，汇聚成改变的基础。平时林老师会通过一些稀疏平常的小事，与学生和班干部多接触，与家长也会渐渐地熟识，师生间的默契感也就越来越好，从而班级事务和管理才能渐渐上轨道。

阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬起地球。如果有一种正确的方法，就可以改变世界。这个支点需要班主任用心摸索、用心思考、用心总结。这样才能协调师生的关系，才能创设和谐的环境，才能建立一个良好的班集体。

林老师十分注重每一次的班级活动，因为这都是建设班级的契机。只有凝聚全班的力量，才能形成良好的班风和学风。细细回想起来，她的每一届班级都会在各项校区市级活动中崭露头角：紫金山上学雷锋活动、求雨山上的成人仪式、运动会上的第5名，一二九大合唱上的一等奖，五月艺术节中的优秀节目表演奖，趣味运动会的头筹，市美文诵读比赛……一切成绩离不开学生和班主任的努力，更离不开持之以恒的态度和始于有始有终的参与。

案例：

一个班级的建设

13旅游与服务管理3+3班，是南京浦口中等专业学校首次试点实行的“3+3”办学模式，前三年在中专校完成，后三年在南京旅游职业学院完成。所以，学生身上虽然没有高考的压力，但有着转段的目标。转段不成功，就意味着前三年中专学业的浪费！因此，接班之初，林老师就感到身上沉甸甸的担子。

身为班主任，林老师每天早上都会提前十分钟进班级走一遭：学生有没有按时到校？其中是不是因病因事缺席的？值日生在不在打扫班级卫生？值日班干是否在组织学生早读？之后再给缺席的学生家长打电话核实情况……虽然这些都是一些稀疏平常的小事，但正是这些小事才汇集成一个班集体成长的轨迹。由于林老师所管理的班级中女生占绝大多数，所以在要求女生不能化妆、带耳环、穿奇装异服时，自己就必须做好表率工作，学高为师，身正为范。

曾经一名外地来宁读书的住校生晚上突然生病，林老师陪着这个孩子在医院挂了一夜的水。班上一位家庭不富裕的女生在上体育课时，小腿因摔跤而骨折。林老师事后发动全班同学每人写一句关心的语句，并派班委特地送到那位女生的手上。虽然东西很小，但是这个举措却能暖人心扉并体现了一个班级的凝聚力。

中专三年，13旅游3+3班在全体师生共同努力下，一步一步地走向成功：运动会第7名、一二九大合唱第一名、五月艺术节优秀表演奖、市级旅游技能大赛个人二等奖、青奥小使者、省“三创”学生……看教室后面墙壁上那近二十张的奖状，都是师生共同奋斗的最佳诠释！ 2016年5月，在全班同学实习过程中林老师得知，13旅游3+3班41人参加南京旅游职业学院的转段，全部通过！当消息在班级QQ群里出现时，群里热闹得像炸开锅一样。孩子纷纷表示要为转段成功、要为班主任的林老师拉一个耀眼的横幅，去告诉所有人，13旅游3+3班是一个多么优秀的班集体，林静老师更是一位优秀的班主任！

（三）以关爱每个学生的责任心，注重班干部的培养

理想的班级需要得力班干部的协助和全体同学的配合，因此注重班干部的培养，全面提升学生的各方面能力，是职校班主任的主要工作之一。《中等职业学校德育大纲》里曾对职校生提出自我管理、自我教育的要求，班干培养、领头羊作用、榜样的力量，都对班集体的建设有着潜移默化的作用。

帮一帮、扶一扶、推一推，让那些小干部走向台前，展示自我、发现自我、成就自我，这是林静老师的管理理念。09会计2班的班长顾黎丽，她的工作能力强，学习成绩更是突出，在2011年省财会专业的技能比赛中获得银牌！同样的是13旅游3+3班的班委段颖，在克服重重困难之下，勇夺2015年南京市职业学校旅游导游讲解技能比赛二等奖、2016年第七届创新大赛三等奖！只有恒心，才能听到花开的声音！

案例：

一位班长的培养

提起班长，我们脑海中一定会出现一位品学兼优，好学上进的学生形象。他是同学的楷模，更是老师得力的小助手。09金融与财会专业班的班长顾黎丽，就是这样。她活泼、开朗、热情、大方，做事认真、学习踏实，不仅帮忙林老师管理班级事务，更在2011年江苏省财会专业的技能大赛中斩获银牌！

但就是这样一位班长，在开学之初，还曾偷偷地给林老师递过一份辞职信！这是为什么呢？原来职业学校的学生大多数来自农村，农村孩子的家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？职校生更是众所周知的学习成绩差，学习习惯差，甚至有些孩子一些行为习惯生活习惯都需要老师去纠正。面对同学的不配合、班级活动的难以开展、好友的种种误解，班长顾黎丽退缩过、害怕过、更被气哭过。

针对这样的情况，在新一次班委改选结束后，林老师对当选的班干逐一谈话，既对其当选表示肯定给予鼓励，又对其工作提出具体要求和方法指导。同时要求全班同学积极支持配合这些自己选的班干开展工作。在班长顾黎丽工作中出现困难时，林老师及时地给予她帮助和指导：召开班委会，课后谈心，QQ上聊天、推荐她参加会计专业的技能大赛……在林老师看来，班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，必须积极与学生交流，以自己的人格魅力和学识魅力去感染每一位学生，从而建立融洽的师生关系。一段时间的交流和帮助，顾黎丽慢慢发现，有时候挑战可以锻炼人。作为未来的职业人，学会与别人相处也是一种技能。尽管会有同学“为难”自己，但换个角度思考下，其实未必是坏事。正是同学的“挑剔”，才是班委成长道路上的基石。所以像顾黎丽这样的小助手们成长得很快，例如黑板报、开主题班会、组织班级活动……老师只需提供些材料给他们，接下来的事情，班委干部们就会创造性地完成好。

班级管理仅靠班主任单枪匹马是难以奏效的，必须充分发动和发挥小助手的作用。“同伴教育”、“榜样力量”、“挫折教育”都能让学生快速的成长。就像苏格拉底说过：“每个人身上都有太阳，关键是如何让它发光。”

三，砥砺前行，加强德育教科研能力

作为一线的教师，每一个学生和每一届的班级都有其共同点和差异处。林老师认为面对一个个鲜活的生命个体，班主任想要找到行之有效的教育方法，非得下一番苦功夫不可。现代学生观中曾指出，学生是不断成长和变化的，具有巨大的发展可能，班主任工作更具有繁杂性和偶发性，所以没有一种单一的教育模式可以一劳永逸。

林静老师知道只有不断地摸索实践，才能积累知识，从而在班主任岗位上绽放属于自己的光彩：多次的校优秀班主任称号、多次班会示范课、心理健康教师资格、区班主任技能大赛一等奖、市级美容技能大赛三等奖、市级班主任培训班 “优秀学员”、浦口区优秀团干、浦口区“优秀班主任”、浦口区“德育优秀青年教师”、德育论文在《江苏教育》上编辑成书、合作编辑《与优秀班主任面对面》一书、完成南京师范大学研究生的学习、所管理的09会计2班获得南京市优秀班集体的称号、所管理的11会计2班评为“江苏省先进班集体”、全国文明风采优秀指导教师、多次市中小学班主任基本功大赛二等奖、江苏省职教班主任基本功大赛全能三等奖、两次省职教班主任基本功大赛主题班会设计三等奖、省职教班主任基本功大赛教育故事演讲三等奖、省职教班主任基本功大赛教育模拟情景三等奖……在林老师看来，一个有心的班主任，不怕面对棘手的班级问题，因为这将是改变一个学生或者班级的契机。所谓智慧入心，也就是这个道理。

林静老师一直将教育家雅思贝尔斯的一句话作为自己的座右铭：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂感动另一个灵魂。请不要把职业学校的学生当垃圾，因为，垃圾只是放错地方！最美的风景不是在远方，而是在寻找的路上，教育的魅力也在于此。匠心育才的真谛是教师做到以身立教，以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展。只有不忘教育初心，才能砥砺前行！