2022年全国职业院校教学能力比赛南京参赛系列报道之二

匠心独运勤磨砺 国赛舞台创佳绩

南京卫生高等职业技术学校喜获全国职业院校技能大赛教学能力比赛2枚金牌

近日，2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛结果揭晓，南京卫生高等职业技术学校思政团队徐亚楠、何鑫、蔡祎昀、李玲四位教师以作品《坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值》荣获中职思政课组一等奖；护理团队郝圆圆、赵贞贞 、周丽荣、王琳四位教师以作品《术后老人的社区延续护理》荣获中职专业技能课程二组一等奖。双双获得国赛一等奖，创造了我校参加该赛项的最好成绩，展示了我校教师深耕职教沃土，探索教育教学改革的成果与风采。

教学大赛，赛的是教学基本功。大赛是引领职业教育三教改革的航标，反映的是教学团队在教育教学岗位的基本素养和基础积淀，对于一个教师来说，教学大赛不是临阵磨枪，而是厚积薄发。但教学基本功不是一蹴而就的，一定要有个系统的培养培训过程。新修订的《职业教育法》明确指出，要将职业教育教师的培养培训工作纳入教师队伍建设规划，保证职业教育教师队伍适应职业教育发展的需要。我校近几年开展了“杏林工程”教师培训项目，根据教师成长规律制定阶梯式发展计划：“杏苗计划、杏华计划、杏实计划、杏苑计划”，对教师“教、育、践、研、服”五维能力进行分层递进式培养培训，涵养师德和医德“双德”，培养教学能力和实践能力“双能”，培育教师和医护技师“双师”，强化中文和英语“双语”等“四双素质”，构建出具有“双德品格、双元结构、双能共振、双线合作、双向互任”特点的教师发展共同体。系统化的培训夯实了教师们的基本功，也为大赛成绩的取得奠定了坚实的基础。

图1 “杏林工程”项目之一：教师教学设计比赛

教学大赛，赛的是顽强意志力。大家都说教学大赛是一年比一回，一回比一年，学校自一月份启动比赛，三、四月份校级比赛，五、六月份市级比赛，七、八月份省赛的备赛和比赛，九月到十二月就是国赛的备赛和比赛。学习政策文件、关注本学科发展前沿和国家职业教育改革导向；思考历年作品、准确把握比赛的指导思想、比赛要求、参赛作品及材料要求等核心要素；探究教育教学理论，细究教学过程中的每一个细节……这期间，本职的教育教学工作仍要正常进行，虽然进入国赛后的教学工作略微减少，但有的科目没有同头老师，只能是通过调课补课的方式解决。同时，老师们还面临着来自生活、家庭、健康等方面的压力。我们的团队坚持到省赛结束后，也有过放弃的念头，但是，当大家在一起共同回忆携手走过的拼搏时光，一起分享每前进一步的快乐心情，一起分析人生的价值和职业目标时，心中的小火苗又被点燃了，不服输的精神又回来了，人生能有几回搏的豪迈又展现出来了！就跟体育比赛一样，能站上最高领奖台的一定是那个心理素质最好、意志力最顽强的那个人！

图2 思政课团队磨课现场

教学大赛，赛的是团队保障力。一份成功，是一个团队的努力结果，是一个学校保障力的充分体现。在省市主管部门的正确领导下，学校高度重视教学大赛工作，成立教学大赛领导小组，组建结构化保障团队，配齐配足、统筹安排保障人员。由教科处为总牵头，信息处、后勤处和各院系共同参与，包含校内教练、校外专家、对外联络、信息化指导、学生管理、事务管理等，按需分配，各司其职。校内教练，主要是聘请历年参赛获奖的老师，负责详细指导各参赛队。校外专家，既有教育领域的知名专家，也有医学领域的行业专家，他们对比赛作品或作政策指导，或作问题分析，或作精细打磨，通过他们的指点迷津，参赛作品有了质的提升，教师也在专家的指导中学思践悟、渐入佳境。此外，还制定了系统性保障制度，包括教师参赛制度，教练指导制度和经费保障制度，保障教学比赛的持续推进和教练团队的积极性；形成了激励性保障机制，坚持目标导向，结合绩效奖励，激励老师们一步一步地朝着既定目标奋勇前行。

图3 省市专家亲临现场指导

正如思政团队主讲徐亚楠老师所说：“比赛不是目的，教学比赛都应该成为我们在教学上不断追求精进的一个手段和机会，提升教学能力，最终反哺教学实践。”我校将以本次大赛的优异成绩作为新的起点，进一步将比赛成果与教育教学紧密结合，以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改，适应前沿技术与教育教学深度融合趋势，推进混合式教学改革，落实课程思政要求，不断提高教师师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，持续提高医卫类技术技能人才培养质量。

图4 参赛团队合影

作者：刘雪扬    供图：彭鑫    审核：董兆