传承黄炎培职教思想 做学合一深入专业课堂——中华中专青学会博利恒分会开展黄炎培“手脑并用、做学合一、理实一体”课题研究活动

以江苏省“十三五”教育科学规划重点课题《传承黄炎培职教思想的专业文化建设实践研究》为引领，打造“做学合一、理实一体、手脑并用”教学文化，截止11月22日，南京中华中等专业学校青学会“博利恒”分会“做学合一、理实一体、手脑并用”研究课圆满收官。在本次的基于黄炎培职业教育理念的教学研究活动中，“博利恒”分会推荐了语文、数学、英语、德育、体育五个基础学科的五位教师开设了研究课，共计44人次听课。

徐珊珊老师的语文课堂在黄炎培“做学合一，理实一体”理念的指导下，紧紧围绕“言物言情话‘比兴’”这一主题，由“比兴”的概念导入，赏析了《诗经·氓》中运用比兴的诗句，接着由课文延伸《诗经》中的其他运用比兴手法的名篇，再到生活中民歌、谚语、歌词中运用比兴的句子。反复品味赏析运用比兴表情达意的妙处。最后学以致用，做学合一，引导学生尝试用比兴的手法写广告词。通过学习，学生能基本掌握“比兴”的写作手法。课堂气氛轻松融洽，教学环节完整紧凑，学习资源丰富，注重课内外学习的有机结合，实现了黄炎培思想中的做学合一。

汪杰老师的数学课堂注重数学知识的应用性，体现了黄炎培“职业教育应注重个人谋生，应注重服务社会”之理论，故课堂开始运用生活实际应用问题引入，以问题情境驱动激发学生探究兴趣，同时探究过程中注重数形结合、从特殊到一般的应用，形成师生互动的教学氛围。通过解题思路的脉络分析，对学生进行解题思路的指导，达成举一反三的效果。

陈辰老师的英语课堂一直要求学生能够“手脑并用，做学合一”，有时在英语课上，做东西有局限性，所以她“做”变成了“说”。她的研究课主要讲的是关于投诉信，课开始的时候，先是运用了情景教学，让学生设身处地进入到消费者碰到了一些需要投诉的情境中，鼓励学生开口去讲，哪怕是用中文，成功地激励了学生开口讲，快速投入到课堂学习中。作为新教师的她也表示，在以后的教学中，会更多的依据黄炎培先生以及其它教育家的思想理论，让更多的学生爱上学英语！

闫妍老师的德育课堂，教学目标是学生能够围绕个人职业目标初步制定具体措施；学生“做学合一”，在自我认知和客观实际调查基础上初拟措施，并进行小组合作探究，就措施的合理性和可行性提出质疑和建议，一步步制定出符合实际的职业生涯规划。

漆险廷老师的体育课堂，通过对黄炎培先生提出的“手脑并用，做学合一”、“理论与实习并行，知识与技能并重” 、“一面做，一面学；从做里求学，从随时随地的工作中间得系统的知能”等学生培养模式与本节课的足球脚内侧的踢、接球技术学习相结合，带领学生从运动技能的模仿学习开始，设计课堂学习场景，逐渐与现实中的足球技术运用环境相结合，引导学生从对技术动作原理、动作模仿学习为主的课堂学习目标逐渐过渡到在实际环境中边学边用、在做中学在学中做的方式。

黄炎培将职业教育的最终目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，五位老师的研究课均注重了公共基础课的工具性，作为职业学校的基础学科，除服务于专业以外，它还具有培养学生就业素质和就业能力的功能和不可推卸的责任。

通过对黄炎培职教思想的深入学习和实践应用，我发现了“职业”两个字的使命与责任是无上光荣的。回眸职校发展历史，黄炎培为我们留下了宝贵的精神财富和办学思想，“手脑并用，双手万能”、“利居群后，责在人先”至今仍是点亮我们思想的明灯。（文/汪杰；图/汪杰）