《南京日报》南京高等职业技术学校打造新时代劳动教育的“南职”样本 生活实践和职业实训两手抓

依托企业实训基地开展专业技能劳动

深入社区开展劳动志愿服务

结合专业开展劳动教育服务乡村振兴

       劳动教育是职业教育的根本。职业学校如何才能把劳动教育融入素质教育、职业技能教育的各环节？作为南京市首批劳动教育特色学校中为数不多的职业学校，南京高等职业技术学校将劳动教育纳入学校人才培养方案，坚持家庭、学校、企业、社会四方协同，以职业教育教学实践课、实训课、实习课为载体，构建生活劳动、学校劳动、职业劳动、社会劳动“四体共育”的劳动课程体系，将劳动教育贯穿教育教学全过程，打造出职业学校劳动教育新样本。

       注重软硬件支撑

　　团队建设、基地打造一个不少

　　近日，南京高职校电气工程系专业教师团队走进南京地铁运营有限责任公司马群培训基地研讨交流，老师们不仅参观了实训基地、地铁模拟车站、轨道交通消防实验室等，还进入模拟驾驶实训室，通过VR技术，体验了列车司机的角色，对列车进行模拟驾驶控制操作。这样的学习研讨，让专业教师进一步了解了企业的先进理念、新技术、新工艺，助力教师更好地培养高素质的符合企业所需要的专门人才。

　　在南京高职校，这样的学习交流是常态。学校注重加强劳动教育师资队伍建设，多方协同、多措并举培养教师教学技能和实践技能。

　　学校全面整合合作企业资源优势，在学校和企业分别成立“工程师工作站”和“教师工作站”，组建混编教师团队。企业选派工程师每月赴学校“工程师工作站”工作交流不少于12学时，参与共同授课、指导实验实训基地建设和开展横向课题研究等工作；学校确保专业教师赴企业“教师工作站”进行企业实践、课题研究、技术服务等活动每学期不少于100人时。目前，学校共有职业劳动指导教师253人，聘请技能大师、名师、劳模开展劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，来校授课的一线管理、技术人员和能工巧匠的校外兼职教师77人。

　　除了积极建设劳动教育教师团队外，学校还努力打造劳动教育基地。

　　今年3月，南京高职校与南京地铁运营保安服务有限责任公司签订校企合作协议，校企双方通过建立多专业实习就业基地、资源共建共享，为学校培养更多更优的技术技能型人才提供极有力的支持。而这只是学校通过校企合作打造的众多校外实习基地之一。

　　学校相关负责人介绍，学校以“合作办学、合作育人、合作发展、合作共赢”为主线，与企业合作，落实有关实习项目和基地建设。在坚持建设的社会属性、企业属性、就业属性的基础上，校企共同新建、改造校内外生产性实训基地，为劳动教育开展提供空间保障。目前，学校拥有89个设备先进的现代化实验实训基地，实训场地面积20436平方米，各专业均有校内实验实训场所，专业设备利用率100%，拥有校外实习基地约200个。

　　构建劳动课程体系，生活实践、职业实训两手都抓

　　南京高职校将劳动教育纳入学校人才培养方案，以职业教育教学实践课、实训课、实习课为载体，构建“生活劳动、学校劳动、职业劳动、社会劳动”“四体共育”的劳动课程体系，将劳动教育贯穿教育教学全过程。

　　A生活劳动

　　一是宿舍生活劳动。学校制定宿舍卫生打扫标准，组织学生每天管理好自己住宿的地方，整理好个人内务，让寝室保持整洁、有序。定期举办文明宿舍评比，打造样板，引领学生积极劳动，创造美好生活环境。二是家庭生活劳动。每个假期发放假期家务劳动汇报表，并收集相应的劳动照片或视频，规定每个学生每个假期学会做一道家常菜，自己撰写菜肴制作过程与烹饪体会并进行分享。三是教室生活劳动。学校制定教室卫生打扫标准，让学生自己动手打扫每天学习的场所，保持教室整体整洁、干净，学校定期举办教室文化评比。

　　B学校劳动

　　开展在校学生劳动教育课程——劳动值周。以各教学系部为单位，每学期确定一批值周班级，将值周纳入课表，作为实训课开展考核。分派每周所任班级同学到各行政岗位开展劳动，协助老师们开展日常工作。开课前，宣讲劳动纪律、做好劳动动员、开展劳动精神教育，工作结束后由各自的指导老师进行总评、提出改正意见，并反馈给班主任及校团委。该项工作自实施以来，已经持续开展超过十年时间，每学期平均安排在校学生400人按时上岗，截至目前已累计超过4000名学生参与值周劳动教育。

　　C职业劳动

　　学校将劳动教育理念落实在课堂上。校内课堂教授基本理论、完成项目教学、教师答疑解惑；网上课堂传授基本知识、促进拓展学习；企业课堂完成综合技能训练，提升实践能力。实现“三个课堂”实时连接、资源共享、相互促进，建立师生互动、企业深度参与的职业劳动教育课堂教学模式。

　　另外，学校构建以“双元制”本土化为内核的现代学徒制育人模式，工学结合实施劳动教育。学校与企业共同作为主体，学生两个月在校内学习，两个月在企业培训中心学习，校内采用学习领域模式的理实一体化教学；企业培训中心根据职业培训条例，教授学生技能以及与技能有关的能力。比如，学校和博西华公司共同建立了理实一体的博西华产品教室和实训车间，供学生学习、实训，校企双方采用“双导师”制，共同管理学生。目前，共有400余名毕业生顺利从“博西华班”毕业，成功拿到AHK证书、毕业证书、维修电工中级工证书，真正做到了“三证融合”，AHK证书的整体通过率达到95%以上。

　　D社会劳动

　　学校组织学生利用班级活动、社团活动等途径不定期地开展志愿服务活动。成立“匠星志愿服务团队”，有序开展“社区垃圾分类”“爱达社区第七次人口普查”“中国教育年会的志愿服务”等活动，在实施劳动教育的同时，为在校生了解国情、服务社会、增长才干搭建了重要途径和舞台。

　　实施多方综合评价

　　技能水平高、就业质量好

　　南京高职校在积极打造劳动课程体系的基础上，实施劳动教育多方综合评价。学校建立家庭、学校、企业、社会共同参与的学生培养评价队伍，形成多方合作的劳动教育评价体系。　　

　　据介绍，该校每个专业均建有多方协同评价小组，通过学生培养质量评价平台对实习、实训等劳动教育具体表现进行评价。学校逐步建立科学、客观的评价指标体系，注重学生劳动能力和职业素养的评价，评价过程公开透明，家长、学校、企业、社会相互监督，评价权重构成合理。

　　近年来，南京高职校劳动教育成效明显。学校师生获得省级以上技能大赛金牌300块，金牌总数、奖牌总数、团体总分、获奖率连续十三年蝉联全市第一；在全国建筑类项目技能大赛中金牌总数、团体总分连续十二年蝉联全国第一。学校严格落实就业工作“一把手工程”，确保全体毕业生的充分高质量就业，此外学校为毕业生构建了升学深造、参军报国、基层服务相结合的立体成长空间。2022年，学校共有899名五年制高职毕业生，毕业生就业率达到100%，对口就业率达到95.99%，其中直接就业708人、升学人数173人、参军报国18人。学校毕业生被用人单位评价 “下得去、用得上、留得住”的高素质技术技能精英。在2022届江苏联合职业技术学院就业质量考核中名列前茅，荣获A等级，学校荣获“2022年南京市职业学校毕业生就业质量电话调查一等奖”，为南京市职业学校唯一获此殊荣的单位。

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