从“想为”到“敢为”，做新时代班主任专业成长的追梦人——金陵高职校开展青年教师讲座

2024年5月17日下午，在金陵学堂，教师发展中心邀请了省、市“名班主任工作室”领衔人黄欢老师为青年教师开设了主题为《从“想为”到“敢为”，从“追梦’到“圆梦”——从班主任能力提升比赛看新时代班主任专业成长》的讲座。

随着激昂的鼓声响起，班主任专业成长讲座以一种别开生面的方式拉开了序幕——击鼓传花现场问答。“请问，您知道班主任比赛开始于何时吗？”“请问，新形式的班主任能力提升比赛初赛包含哪些赛项？”在这充满紧张与期待的氛围中，每一位青年教师都仿佛回到了学生时代，手中的“花”在鼓声中迅速传递，每一次停顿都伴随着一个关于班主任竞赛发展的问题。随着问题的深入和探讨的展开，现场的学习气氛愈发热烈。接着，黄欢老师介绍了班主任能力提升竞赛的赛项设置，让青年教师从明确“比什么”到明白“怎么比”。赛项具体讲解了班级活动方案、班级活动策划、模拟情景处置等，这不仅让青年教师们明确了班主任能力提升竞赛近年来的赛项变化及目前竞赛的具体内容，同时也激发了青年教师们从“想为”到“敢为”的转变。

明确地位作用

黄欢老师通过案例分析明确新时代中职班主任的地位及作用。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。讲座中也强调了班主任在学校实施多元化育人工作中的重要作用。比如：发挥班主任在学校实施课程育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人和沟通学校、家庭、社区、用人单位等方面工作中的重要作用，服务学生健康成长和终身发展。通过学习，青年教师们深刻认识到中职班主任的职责重大，班主任们需要承担起学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作以及家校沟通协调工作等多项任务。这些工作需要班主任具备高度的责任感和使命感，同时也需要班主任具备丰富的教育经验和专业技能。

培养全面成长

在最后一个环节中，黄欢老师展示了具体的班主任能力提升竞赛示例，通过现场示例分析，引领青年教师们学会如何培养全面能力，推进专业成长。这一环节的学习，青年教师们深刻体会到了作为班主任，思想站位要高、政治素质要好；学习能力要强、理论思考要深；要深入研究教育规律，掌握多种育人手段；要具备足够的统筹协调能力，教育延伸要广；分析应变要快、要善于利用互联网+等现代信息技术手段；要了解南风效应、破窗效应、幸存者偏差等一系列的效应作为支撑；文字功底要厚、语言表达要优。从“想为”到“敢为”，需要班主任具备勇于尝试、敢于突破的精神，也让青年教师意识到自己在未来的班主任工作中要敢于创新、敢于实践。从“追梦”到“圆梦”，需要班主任具备坚持不懈、勇往直前的毅力。在追求梦想的过程中，难免会遇到各种困难和挑战，这种追求不仅让青年教师在工作中充满激情和动力，也让青年教师们在追求梦想的过程中不断成长和进步。

通过此次讲座的学习，青年教师们深刻认识到新时代班主任专业成长的重要性和紧迫性，并将以此次讲座为契机，不断提升自己的专业素养和能力水平，努力成为一名优秀的职业教育班主任，为新时代的教育事业贡献自己的力量。青年教师们通过讲座学习，不仅对班主任能力提升竞赛及班主任角色有了更深刻的理解，同时也看到了新时代班主任专业成长的无限可能。

撰稿：刘芳、柏帆  审核：王姝