世纪之交欧洲职教多样性 ：比利时、丹麦
世纪之交，最时髦的词非"知识社会"莫属，但知识在未来世界绝不能仅仅看作是理论的代名词，务实的欧洲人却对培养和造就适应知识社会人才需要的职业教育情有独钟。世纪之交，欧洲诸强纷纷出台推动职业教育改革与发展的种种措施，为世人勾勒出一幅五彩缤纷的职教前景。
比利时：强调企校合作的实践性原则。比利时瓦伦地区政府与社会团体协商后一致决定，要为16-25岁青年人开辟可供选择的职业教育途径，以使青年人能够通过职业教育学到真正的从业本领。瓦伦地区政府目前已确立了两种职业教育途径：一是学校型职业教育，采取企业实习方式予以补充；一是企校合作型职业教育，有企业和学校两个学习地点。瓦伦地区政府还建立了一种促进和鼓励企业参与职业教育的激励机制：能够提供6个月以上职业教育或培训的企业，都可获得政府的经费支持。比利时佛莱地区建筑行业职业培训基金会，目前开始实施一项新的职业教育促进计划，使建筑行业的职业学校学生有机会到建筑企业实习。基金会强调，在建筑工地实习，有利于开发学生各方面的能力，有利于培养学生的质量意识、责任心和时间观念，有利于提高整个建筑后备队伍的整体素质。
丹麦：坚持职业教育的双元制准则。丹麦职业教育与培训的基本结构是建立在双元制原则的基础之上。即职业教育在职业学校与企业之间进行，并根据职业培训合同进行，这正是高质量的丹麦职业教育的基本原因。作为办学的职业教育模式，丹麦国家教育部的权威咨询机构--丹麦职业教育与职业培训审议会决定，加强国家行业部门、地区学校教育与培训委员会及职业学校的全面合作，探索新的教学方法，分析提高教学质量的决定性因素，调动企业、职业学校、社会各界和职业学校学生的积极性，使丹麦的职业教育更加符合未来的需要。丹麦国家职业学校教师职业教育研究所已组成了一个工作小组，开始就职业教育合作的激励措施制订方案，由此拉开了职业教育改革的序幕。
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