关于下发《南京市中等职业学校
德育课程学习评价与考核实施意见》（修订稿）的通知
各中等职业学校：
我室在二○○二年十二月下发了《南京市中等职业学校德育课程学习评价与考核实施意见》（试行）（以下简称《意见》）。一年多来，该《意见》得到了广大师生的认可，取得了一定的成效。最近在广泛征求意见的基础上，我们对《意见》进行了修改，现将修订稿下发给你们，请按照要求执行，并将执行的情况及时与我室分管教研员联系，以便不断完善和推进德育课程的学习评价与考核工作。
南京市职教教研室
二○○四年九月
南京市中等职业学校德育课程
学习评价与考核实施意见（修订稿）
为更好地贯彻执行中等职业学校德育课程教学大纲，客观、全面评价学生的综合学习情况，切实提高德育课教学的实效性和创新性，充分发挥德育课教学在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的作用，全面推进素质教育，现提出加强和改进中等职业学校德育课程学习评价与考核实施意见如下：
一、"学习评价与考核"是中等职业学校德育课程教学大纲的重要组成部分，是德育课教学工作不可缺少的重要环节，是德育课教学质量和效果的终端显示。
近年来，各校在德育课程的评价与考核方面进行了积极探索，取得了一些有益的经验。但仍不同程度地存在着重理论知识轻实践能力、重试卷分数轻行为表现、重结果轻过程、重师评轻生评的片面性，没有充分发挥德育课程评价与考核的激励导向功能，忽视了学生的全面发展和个体差异，漠视了学生在评价体系中应有的地位，与全面推进素质教育的要求不相适应，也不能适应不断发展的经济社会对中等职业教育的要求。因此，必须加以改革和创新。
二、德育课程的学习评价与考核，必须坚持知识、情感、能力和行为的统一，引导学生学中做、做中学；坚持结果评价和过程评价的统一，注重学生的发展变化；坚持多样性评价和多元性评价的统一，发挥学生的主体作用；坚持开放式评价和多渠道评价的统一，强调学生的实践环节，特别要重视对学生运用知识分析问题解决问题的实践能力和创新能力的评价与考核。
三、德育课是中等职业学校各专业学生必修的基础课，是职业学校的考试科目。各校必须确保每学期安排一次德育课期末考试。应大力推行开放式考试，包括口试、演讲、案例分析、社会调查、社会实践、撰写小论文、情景测试、个体成长记录等形式，不能只采取单一的闭卷笔试。
四、德育课学期成绩采用结构分数，包括过程成绩和考核成绩两部分。评定方法采用百分制，满分为100分。其中，过程成绩占70%、考核成绩占30%。
1、"过程成绩"包括课堂纪律、发言和参与性等（占10%）、作业（占20%）、笔记（占5%）、德育课社会实践活动（占15%）、日常行为表现（占20%）。评价方式由教师评价、学生自评和互评共同构成。具体操作方式可由教师根据学生实际灵活掌握。
"作业"包括每章节学完后布置的书面作业（占10%）和培养学习能力、提高综合素质的作业（占10%）。后者指每节课前的三分钟演讲、上网收集的资料和案例、撰写小论文和调查报告、参加社会实践的收获体会等。
"日常行为表现"指学生按照德育课程的教学目标及要求，在校内外各方面的综合表现，占20%。可以是各任课教师和管理人员的评价，也可以依据班主任评出的"操行等第"进行换算。有条件的学校可以综合教师、学生、班级、社区和家长的评价来确定此项分数。
"德育课社会实践活动"指学生参加由教师按照教学要求和知识点开展的促进学生知行统一的校内外、行（企）业和社区活动时的态度、表现及其聪明才智，占15%。
2、"考核成绩"指学生期末考试成绩，占30%。
每学期结束前，德育课教师应按照上述意见，认真评定好每位学生的德育课学期成绩。
五、教学中教师应针对学生思想中出现的新情况，科学的进行分析，深入地探讨德育新规律；应针对教学中的薄弱环节，开展教科研，改革方法，改进手段，创新途径，把德育课教学纳入学校工作各环节之中，把德育与专业教育、思想教育和行为养成教育结合起来，形成学生良好的思想品德和职业道德。
六、该《意见》（修订稿）自下发学期起执行。
南京市职教教研室
二○○四年九月