南京职教报

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2008年3月24日　星期一　总第137期

南京职社教育

　本期索引　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

德育干部培训助推南京职业教育发展——南京市职业教育德育管理干部培训班开班
省职教学会会长周稽裘视察江宁职教中心

陈舒泛副局长专项调研“创建”和“迎评”工作
南京市召开职业学校教务主任、科研主任会议
职教文摘

       教书育人，德育为重。以德育干部培训为突破口，全面提升德育质量，进而推动学校教育提档升级，这是南京职教在新学期伊始采取的重大举措。
        3月4日上午，首届南京市职业教育德育管理干部培训班开班仪式在市委党校举行。南京市教育局局长、南京市委教育工委书记徐传德、南京市教育局副局长陈舒泛、南京市委教育工委副书记朱晓琳、南京市教育局职业教育与社会教育处处长梁晓峰等领导出席了开班仪式。
        市教育局局长、市委教育工委书记徐传德同志在讲话中深入浅出地剖析了“德”、“德育”的概念、内涵以及品德与能力的关系问题，提出了 “以诚立德，以勤立业，诚实勤奋，立命之本”的十六字诀，鼓励大家边学习边探究德育的主要问题，并找准自己人生的桩基。
        市教育局陈舒泛副局长在讲话中特别强调了职业学校校长的“德育意识”，希望各学校能够把德育更加紧密地融入教育教学体系之中，并勉励学员把学习作为一种生活方式，进一步提升德育工作能力。
南京市职业教育教学研究室张荣胜主任首先介绍了此次培训班的办班背景、培训计划和培训内容，并对学员全过程的学习提出了明确要求。开班仪式由南京市委教育工委党校李刚校长主持。
        据悉，来自全市各系统40所职业学校的62位德育管理干部报名参加此次为期三个半月的培训班。（张学文林德华） ⊿返回

省职教学会会长周稽裘视察江宁职教中心

3月13日，原省教育厅副厅长、现任省职教学会会长周稽裘和省职教学会副秘书长张铎来到江宁职教中心视察指导。周会长视察了学校，听取了江宁职教中心孙春明校长关于学校情况介绍，对学校工作提出了指导性意见。最后，周会长高兴地给学校题词：继续解放思想，坚持改革开放，探索职业教育可持续发展道路。
（李建国）　　　　⊿返回　　

陈舒泛副局长专项调研“创建”和“迎评”工作

为了加强我市职业教育专业现代化建设，完善实训基地的建设，深化课程改革，提升基础设施建设水平，营造富有职教特色的校园文化，确保全市高水平示范性特色性职业学校的创建和省星级中等职业学校的评估顺利通过，2008年开学伊始，市教育局副局长陈舒泛、职社处处长梁晓峰、市职教教研室张荣胜主任及处室有关同志就深入基层，到溧水职教中心、旅游营养职教中心、莫愁中专校、江浦职教中心等学校，就“创建”和?迎评"工作进行专项调研、检查。陈副局长一行听取了学校领导的工作汇报，并给予了指导；与区县政府分管领导、教育局领导协调磋商，对照验收标准存在的差距、困难及解决问题的措施进行了深入讨论，并现场办公、具体落实。（杨慧、夏英、臧胜、周宏平）⊿返回　　

南京市召开职业学校教务主任、科研主任会议

       2008年2月28日下午在长江路272号七楼报告厅，市职教教研室召开全市职业学校教务主任、科研主任会议，布置2007～2008学年度第二学期教学、科研工作，落实提高教学、科研质量的各项计划和措施，推动我市职业教育健康深入发展。市教育局副局长陈舒泛参加会议，并作会议总结。
        陈舒泛副局长向全体与会者提出了具体的要求和殷切的希望。他说，目前南京职业教育发展的大环境非常良好，市委、市政府十分重视职业教育的发展。南京职业教育以创建10所江苏省高水平示范性职业学校和10所高水平特色化职业学校建设工程为重点，走内涵发展的道路，强化管理，提高质量，得到了长足的发展。南京职业教育的教学管理，成绩显著。接着，陈舒泛副局长就职教管理规范性，特别是学籍、实习、统测、教学科研等项管理规范性，提出了较高的具体要求。最后，他对下阶段工作提出努力方向，抓好常规管理，研究培养目标和人才规格，研究实现培养目标需要的教学过程、教学设备、教学方法、评估体系，研究如何提高教学质量，研究影响学校管理的关键点。陈局长要求大家，牢记历史赋予我们的职责，努力工作，恪尽职守，决不辜负党、国家和人民对职业教育的希望和重托。
        市职教教研室主任张荣胜就教学、科研管理工作，并作了重要讲话。张主任说，质量要提高，关键在规范的精细的管理。教学质量的评价，既要有科学性，又要有拓展性。教研室将严格按照年段标高，搞好全市统测统考。要加强学籍管理、实习管理的严肃性规范性。在谈到要提高课堂教学质量时，张主任特别强调，教学目标要明确，教学内容要改革，教学形式要精致，教学方法要多样。张荣胜主任针对目前我市职业学校存在的管理上的诸多问题，提出了加强教学常规管理的切实可行的整改意见和措施。
        市职教教研室书记徐一冰主持会议，并解读了《2008年南京市职教教研室工作计划》，特别就课改、教学科研、常规教研、评比、教师队伍建设等条项作了具体说明和必要诠释。
        市职教教研室副主任尹刚通报了上学期全市统考情况和今年对口单招最新动态。
        全市共有37所职业学校75位教务主任、科研主任参加会议。
        (南京市职教教研室)⊿返回　　

职教文摘

       宁海职高毕业生返校创业

        我们最关注就业质量
        宁波职业技术学院在这次全国示范高职院校盛会上，以总分第一的优异成绩荣获“最佳展示奖”。该院执行院长苏志刚说，1999年学院创建初期，面临着许多困难。但他看准了一点：“我们非常需要一次新的思想跨越。历史上宁波就是一个很开放的城市。搞教育，尤其是高职教育改革，一定要体现这种开放性。”
        宁波职业技术学院的培养模式，是学生在学校学习2年，最后1年到生产岗位上顶岗实习。“与现在普通高校非常关注学生就业率不同，我们现在并不关注就业率，我们学校的学生想就业就能就业，统计下来肯定是99%以上，我们现在更关注的是就业质量。不只是让学生找到工作，而且让学生找到好工作才是我们所关注的。”苏志刚说。
        谈到高职教育发展所面临的困难，苏志刚认为，在外部环境来看，高职教育要继续推行校企合作、工学结合的新型教学模式，首先是要政府教育管理部门立法。
        据苏志刚介绍，现在高职教育主要是靠国家示范校项目的推动，其次是靠校企的自觉互动来推动，并用立法的方式将新型办学模式来确立下来，这样既能让学校受益，也要让企业受益，自然就能大大推动这种办学模式的普及。
        目前，宁波职业技术学院的师资有两个来源：一是普通高校毕业的学生，二是从企业直接招聘的。苏志刚建议，国家启动示范高职院校建设计划，要通过示范，尽快改变对学校教师和教学质量的评价观念的评价体系；要把行业标准引入进来，不是只有知识丰富的老师、考试合格的学生才符合标准，满足行业标准的教师和学生也是高质量的，应该给予充分的认可。（《科学时报》2008提1月7日袁建胜文）

        上海鼓励校企合作培养高技能人才

        日前从上海劳动保障部门获悉，今年上海市将完成高级工人以上高技能人才培养5万人，以后每年培养6万人左右，重点加强中青年高技能人才培养。到 “十一五”期末，上海市高技能人才占技能劳动者比重达到25%。
        据了解，高师带徒是培养高技能人才的重要渠道之一，上海市将充分发挥各企业的技师、高级技师以及高级专业技术人才的资源优势，在产业发展急需、行业特征明显的企业主体工种和特有工种中，以师徒结对带教方式。自2008年起力争每年培养5000人，满足企业特有技术工种的高技能人才培养需要。（《上海劳动报》2008年2月10日）

       “职业能力”成为我国职业教育改革新课题

        全国教育科学研究“十一五”规划教育部重点课题“学生职业能力发展研究”已正式启动，把学生职业能力的培养，作为当前与未来一个时期职业教育改革与发展的突出重点。
据介绍，该项课题由教育部职业教育与成人教育司学校管理处处长刘培俊担任负责人，邀请了业内多位权威专家、职业与成人教育机构负责人参与研究。他们将通过案例分析，基础调研等多种形式，最终形成中国学生职业能力发展研究报告，内容涵盖对学生职业能力基本内涵、培养体系、评价制度、认证体系、以及相关行业职业能力等多项研究报告。
        （《青年时讯》2008年第378期）

        德国职后教育终身化

        职业教育只是职业的开始，还必须进行职业继续教育。特别是在现代社会，职业继续教育的必要性和迫切性在德国日益明显和突出。
        德国成人继续教育其中涵盖的职业教育方面有：补尝教育、适应性教育、横向拓宽职业技能教育、升级教育、转业（岗）教育和恢复职业能力的教育等。经过职业教育（培训）并具有一定职业实践经验的人员，可继续接受较高层次的职业教育，培训——就业——再培训——再就业的教育模式为每个职工准备了完备的、延续的职业教育。
        （《职业技术教育》2007年第523期）

        高中职校何来贵贱之分

        不少家长和初中毕业生在选择读高中还是读职校时，往往认为分数高的读高中，分数低的读职校，读高是高层次，读职校是低层次，这是一种误区。我们应

        该大力宣传这种观点：进入高中的是学术型人才，进入职校的是技能型人才，都是我国经济和社会发展中需要的人才，不存在层次之分，而只是类型之别。（《广州日报》2008年2月13日李灿佳文） ⊿返回

南京市教育局职业教育与社会教育处南京市职业技术教育学会秘书处