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2006年4月10日 　 星期一　总第 114期

 

南京职社教育

 

　本期索引　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

回顾2005年 展望2006年
——南京市成人教育学会张也可会长接受记者采访
市教育局启动新一轮的农村劳动力转移培训工程
三万农民致富骨干将接受免费培训

江苏省暨南京市举行首届全民终身学习活动周
中国成人教育协会2006年要抓的重点工作
江苏省成人教育协会2006年工作打算
2005年市成教学会立项课题
南京市成人教育学会受到中国成人教育协会表彰
南京市成人教育学会现代远程教育专业委员会成立
送教下乡 持之以恒 助民致富 教育有责

国内外职教文摘

　

　　　　  　　　　　　　　

回顾2005年 展望2006年
——南京市成人教育学会张也可会长接受记者采访

　　（记者）问：2005年是南京市成人教育学会换届以后的第一年，这一年学会具体做了哪些工作？
　　（张也可会长）答：2005年学会在市教育局及省成协的领导和指导下，在广大团体会员单位和成人教育工作者的支持下，主要做了以下几方面工作：
　　一、成功开展了我市首届全民终身学习活动周活动。（详见第二版）
　　二、重视抓好课题研究，引导会员单位切实提高工作水平。
　　课题研究是学会的重点工作。年初，学会在工作计划中下达了课题指南，各会员单位根据自己的工作情况，积极开展课题研究，并申报研究课题，经专家评审，11个课题为2005年南京市成人教育立项课题，其中有5个课题被列为南京市教育科研“十五”、“十一五”规划滚动课题。（详见第三版）为了保证课题研究的进度和质量，我们采取了三项措施：第一，集体开题。第二，阶段交流。第三，分别指导。本会紧密配合教育行政部门，运用课题研究成果指导和促进工作的做法，在今年的省成协年会上得到高度赞扬。
　　另外，学会还开展了“十五”以来成人教育论文的征集工作，共收到来自32个单位送交的论文90多篇，经评审，选出32篇，编辑出版了《创新成人教育，建设学习型城市》——南京市“十五”成人教育论文汇编。
　　三、积极慎重地发展学会组织，切实加强学会自身建设。
　　组织建设是学会的一项重要的基础性工作。为了能把更多的成人教育机构吸收到学会中来，根据学会章程和成人教育工作的需要，在广大远程教育校外学习中心的共同努力下，在南京市电大的大力支持下，2006年元月18日南京市成人教育学会正式成立了远程教育专业委员会。
　　四、开展多项活动，增强学会的凝聚力、扩大影响力。
　　1．借助于南京教育信息网、南京职教信息网和《南京职社教育》，及时发布学会有关重大活动信息，扩大学会的影响。
　　2．市农科教协作会组织的农科教讲师团开展送科技下乡，为农民培训实用技术。（详见第三版）
　　3．城市职工教育协作会经常召集理事单位负责人会议，交流企业改制给职工教育带来的影响和机遇，为新形势下开展职工教育探路。
　　4．刚成立的远程教育专业委员会，请中央电大奥鹏中心的领导向理事们介绍2006年全国统考工作的有关信息。
　　对照年初的工作要点，一年来我们比较圆满地完成了计划，但从总体上看，由于学会基础条件比较薄弱，无专职工作人员，许多工作还不尽人意。我们今后将更加努力，更希望广大会员和成人教育工作者大力支持学会的工作，共同把学会工作做得更好。
　　问：张会长，2006年学会工作有什么打算？
　　答：2006年是“十一五”规划的开局之年，学会工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实全国职业教育工作会议和市教育工作会议及市教育“十一五”发展规划对成人教育所提出的要求，以开展群众性学术研究为抓手，以开展学会活动为载体，促进学会工作有新的发展，为实现“两个率先”，建设和谐社会，建设社会主义新农村，创建“教育名城”做出我们应有的贡献。2006年学会主要抓好以下几项工作。
　　一、围绕实际工作，抓好课题研究。
　　课题研究是学会工作的重点，在工作中研究，用研究成果指导我们的工作是我们研究课题的基本立足点，今年的课题研究主要做好以下三方面工作：一是抓紧结题工作。二是继续进行新一轮课题研究。三是开展优秀论文评选。
　　二、加强组织建设。
　　今年的组织建设重点做好2件事。一是因学会工作需要增补常务理事。二是有步骤地为成立相关专业委员会做好基础工作。
　　三、继续举办“全民终身学习活动周”活动，为建设南京学习型城市做出贡献。
　　四、积极参加中国成协，省成协的有关活动，做好对外协作与交流。
　　五、加大成人教育的宣传。　⊿返回

 

　　近日，全市“十一五”现代农民教育工程和农村劳动力转移培训工程正式启动，一批由市教育局聘请的农科教讲师团长，再次活跃在全市农村的田间地头，为农民直接送去“致富经”。
　　据悉，今年市教育局为全市农村免费培训的农民致富骨干人员将达到3万名。市教育局组建的农科教讲师团成立于2002年，截止目前，“讲师团”共举办各类实用技术培训讲座120余场，包括区县成教组织的培训在内，免费培训农民致富骨干、农民经纪人等超过4万人，组织编写了120多期的实用技术资料，深受农民欢迎。（南京日报06年4月3日第1版报道）

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　　由江苏省成人教育协会、江苏省教育科学研究院、南京市教育局、南京市成人教育协会主办、南京市鼓楼区人民政府承办的《江苏省暨南京市首届全民终身学习活动周》于2005年11月20日～26日在南京举办，并于2005年11月20日上午在鼓楼区政府礼堂举行隆重的开幕式。
　　开幕式上省成人教育协会会长陈乃林、省教育厅副厅长杨湘宁、南京市教育局副局长周文海、鼓楼区委副书记陶世贤分别作了重要讲话，省教育科学研究院党委书记方国才代表主办单位宣读了《全民终身学习倡议书》，鼓楼区副区长陈华宣布启动鼓楼区“社区教育百千万工程”，省人大、省政府及其他领导为鼓楼区社区教育基地授牌，为鼓楼区社区教育讲师团授牌，为社区居民颁发《居民学习指南》。开幕式由江苏省教育科学研究院副院长杨九俊主持。
　　这次活动的宗旨是：宣传终身教育思想，树立全民终身学习理念；实践终身教育思想，推动全民终身学习活动；搭建终身教育社会平台，人人共享学习资源；以全民终身学习实践，促进和谐社会构建。
　　20日下午活动周安排了精彩的报告会：1、江苏省成人教育协会会长陈乃林的《构建终身教育体系，建设学习型社会》；2、江苏省教育科学研究院基础教育研究所副所长孙孔懿的《终身教育与基础教育》；3、江苏省教育厅职社处处长马斌的《终身教育与职业教育培训、社区教育》；4、鼓楼区区委副书记陶世贤的《鼓楼区创造性开展终身教育的实践与思考》；5、鼓楼区区委宣传部部长姚坚的《创建学习型城区，打造文明和谐鼓楼》。
　　来自全省各地、南京市各区县的领导、教育工作者共3000多人参加了这次活动，代表反映：举办全民终身学习活动周是推动全民终身学习的一个创举，必将对建设学习型江苏起到积极的作用。作为承办单位鼓楼区政府为活动周提供了丰富多采的参观学习活动：精彩的群众性文艺演出、鼓楼区社区教育专题片放映、社区教育图片和课程资源展览、全国家庭教育基地亲子活动参观、老年健康教育系列活动和艺术学习活动展示等等。鼓楼区委、区政府重视终身教育思想的学习传播和实践探索，创造性地提出了“有其学，优其学。乐其学，终身学”的社区教育理念，开展形式多样的学习活动，把先进理念变为社区居民终身学习的实践，形成了鼓楼区大众化、优质化社区全民教育的鲜明特色。大家坚信，在各级党委和政府的领导下，在教育部门和社会各个方面的共同努力下，只要全社会坚持不懈努力实践，一个全民学习、组织学习、终身学习、持续发展的学习型江苏，必将逐步成为现实！（秘书处）

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中国成人教育协会2006年要抓的重点工作

　　一、深入学习贯彻十六大及十六大三中、四中、五中全会精神；
　　二、围绕成人教育改革发展的重大问题开展调查研究；
　　三、继续组织开展“全民终身学习活动周”。主要内容是开展农民工城市生活系列讲座，为农民工做点实事；
　　四、组织好中国成人教育协会与欧洲成人教育协会共同举办的“2006年成人教育国际研讨会”；
　　五、组织中国成人高等教育院校长论坛；
　　六、2006年年会的主题确定为“终身教育（学习）与成人教育发展”；
　　七、加强协会基础建设。

 


 

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江苏省成人教育协会2006年工作打算

　　一、着力抓好群众性学术研讨，大力推进成教研究工作的开展；
　　二、继续举办“全民终身学习活动周”，进一步扩大“活动周”的影响；
　　三、开展优秀论文评选，促进理论研究水平提高；
　　四、与省经贸委、省人事厅联合举办企业教育论坛及继续教育论坛；
　　五、继续做好成人教育境内外协作与交流；
　　六、加强协会的自身建设，促进各专业委员会的活动活跃起来；
　　七、积极组织参加中国成人教育协会的有关活动；
　　八、举办乡镇农村社区教育研讨会。

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2005年市成教学会立项课题

  （注：★为南京市教育科学“十五”、“十一五”规划滚动课题）
　　1、★“现代农民教育行动研究”（负责人：南京市教育局职社处王广礼）；
　　2、“农村劳动力转移培训研究”（负责人：南京市职教教研室陶建东）；
　　3、★“农村成人教育网络体系建设研究”（负责人：高淳县教育局周晓燕）；
　　4、“农村成人教育管理体制改革与政策研究”（负责人：六合区教育局陈传义）；
　　5、★“南京市远程教育中心建设的实践与研究”（负责人：南京市广播电视大学继续教育学院、南京市远程教育中心周刚）；
　　6、“远程教育校外学习中心服务工作研究”（负责人：南京蓝天专修学院张文华）；
　　7、“区县级电大分校的科学发展”（负责人：南京市广播电视大学江宁分校明乐金）；
　　8、★“成人高教质量与管理研究”（负责人：南京市广播电视大学栖霞分校周起宝）；
　　9、“企业职工继续教育实践与研究”（负责人：南京工交教育培训中心成宁）；
　　10、★“校企合作办学模式的研究”（负责人：南京机械工业职工大学顾益明）；
　　11、“机电类专业课教学模式初探”（负责人：南京机械工业职工大学姚仲华）。

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　　2005年，中国成人教育协会与中国科教文全委会共同发起的“全民终身学习活动周”在全国十城市举行并取得了圆满成功。南京市成人教育学会在这次活动中发挥了重要作用，为活动的顺利成功作出了贡献，获得了中国成人教育协会的表彰。（秘书处）

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　　由南京广播电视大学、东南大学远程教育学院等20所院（校）发起，经南京市成人教育学会同意，南京市成人教育学会现代远程教育专业委员会于2006年1月18日在南京远程教育中心宣布成立。
　　随着我国远程教育的迅速发展，在我市的32所高等院校中已有27个教育机构相继建立了46个现代远程教育校外学习中心，万名在籍学员参加了远程高等学历教育的学习。为了促进我市现代远程教育工作的发展，进一步为构建学习型社会服务，进一步开展现代远程教育的理论研究、学术交流，进一步提升教育教学管理水平，不断加强行业自律和自我服务，不断完善和发展我市现代远程教育体系，成立现代远程教育专业委员会很有必要。
　　成立大会宣布了新组建的第一届现代远程教育专业委员会的领导机构：周跃雄同志任主任，杨国良、顾平、刘宁生、李云明同志任副主任，秦怀建同志任秘书长，刘晓天同志任副秘书长。成立大会还原则通过了《南京市成人教育学会现代远程教育专业委员会章程》。
　　成立大会由市成人教育学会秘书长过小平同志主持，市成人教育学会会长张也可同志到会并讲话，江苏省教育厅高教处金贵宝同志、江苏省成人教育协会副秘书长车学樟同志到会祝贺。
（市成人教育学会秘书处）

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　　为贯彻落实省委书记李源潮同志提出的“教育部门每年要为南京培训1万名下岗职工再就业，培训1万名农民致富骨干”指示精神，积极启动省教育厅等五部门提出的“‘5112’教育富民工程”，为早日实现南京市委、市政府提出的“富民强市、两个率先”宏伟战略目标作更大贡献，南京市成人教育学会下属专业分会——南京市农科教协作会，依托金陵科技学院，组建了市农科教讲师团，每年按照市教育局的部署，面向全市区县农村致富骨干、种植、养殖大户，开展农村实用技术培训。
　　自2002年以来（区县成教部门组织的培训除外），3年中，市级讲师团持之以恒，常年走乡串村，积极开展农村实用技术培训，已累计组织了80多期、近120场次的农村实用技术培训，累计培训农村致富骨干、种植、养殖大户8000多人次，讲师团走遍了全市7个郊区县60多个乡镇，组织编写了50多期的实用技术资料，累计发放10000多份，为农户引进和推广多项新品种和新技术。讲师团的培训工作，促进了农民思想观念的转变，提高了农民科学种田的意识，促进了农业新技术和新品种的引进和推广，在农业产业结构调整和农民增收方面取得了一定的成效，受到了农户的欢迎和肯定，也取得了明显的经济效益和社会效益。（秘书处）

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  　　　　　南川：职业道德培训　 提升农民工就业率

　　通过岗前培训中的职业道德教育提升农民工素质，重庆南川市的这种做法已经让该市外出务工的广大农民工尝到了甜头。
　　作为川渝地区重要的劳务输出地，重庆南川市每年有数万名农民工走出家门前往外地务工。但这些农民工的就业率却并不高，“头天出门隔天回家”的事情屡次出现。经过了解，该市劳动部门发现，农民工找工作难，除了自身缺乏一定的工作技能外，职业道德意识薄弱也是重要原因。因此，该市在针对农民工的就业培训中增加了职业道德方面的内容，取得了良好的效果。
　　据南川市就业服务管理局副局长李宏伟介绍，该市第十年会举行十几次农民工就业培训，受培人数达三千多人。职业道德培训有效地提高了农民工就业率，使农民工在浙江、广东、新疆等地成为了“香饽饽”，用工企业争着要。
（《工人日报》2006年1月14日）

　　　　　　　　终身学习体系的教育指标

　　清华大学副校长谢维和撰文说，关于学习型社会（学习化社会）的定义与概念比较多，充满了各种差异。我们认为，建立学习型社会指标体系需要考虑以下几点问题：
　　第一，教育指标的建设需要价值观念的指导。任何一种指标的产生，都是一种价值取向的结果，是在一定价值观念指导下建立的，并通过数据收集体现某种思想的过程。
　　第二，教育指标体系应该具有一定的政策相关性。这种政策的结合对于学习型社会指标体系的建设是非常重要的。当然，这种结合并不是完全的对应，而是在一种比较大的政策背景下考虑指标体系的选择与系统。
　　第三，教育指标体系应该具有监测的功能。这种监测不仅反映在独立的每一个指标数据上，而且也反映在指标与指标的关系上。如反映教育的人力、财力投入的指标，它和国家的社会经济发展结合最紧密，最能反映国家经济对教育支持水平，以及国家投资教育的政策倾向性等等。
　　第四，教育指标体系应该是一个比较全面和连续的系统。只有系统的、连续的数据才能真正反映出发展的轨迹，全面反映出教育与社会经济之间的关系与变化。而且，它应该覆盖各种不同的教育系统。
　　第五，建立一个较为完美的教育信息统筹系统。学习型社会指标体系的建设、功能与运行，需要社会各个方面的机构之间的合作，包括教育规划、政策研究、教育财政、社会调查、教育统计等方面管理人员与专家组成的机构。　　（《上海教育》半月刊2005/01）

　　　　　　　发达国家农村成人教育的经验

　　英国农业职业技术教育主要是通过普通中等教育和职业中学来实施。普通中等教育的文法中学、现代中学、综合中学都结合农村经济发展的需要实施职业技术教育，农村普通中学都开设职业性学科，如农机、畜牧、园艺等，为农村学生的就业做准备。农村职业中学是进行农业职业技术教育的主要形式，包括中等农业技术学校、农村职业技术学校和农场职业中学等。随着中等教育的普及和农业现代化程度的提高，农业职业技术教育正向专科阶段延伸。中等和专科农业学校的任务是提高农村青少年的文化素质，普及农业科技知识，培训个体农场的经营者，培养从事园艺、畜牧、农业等工作的农业技术工人。
　　 瑞士有比较完美的农业教育体系，其中农业职业技术教育分四种类型：一是农业技术学校。此类学校理论和实践并重，学生必须年满17岁并至少有1年的农场经验才能入学，全日制学习2年，学习期满可参加徒工考试。二是农业冬季学校。多为半工半读的职业学校，由学校提供食宿和教学农场。职业技术课程在校进行，职业技巧训练在农场进行。学生需通过徒工考试或入学考试方可进入学校学习。学习内容包括作物栽培、动物饲养、园艺、林业、农场机械、农场管理以及反映学校所在地农业生产类型的有关课程。学习期满通过能力考试发给"能力证书"。三是山地农业学校。是为适应山地需要而建立的，课程设置主要集中在奶牛业、畜牧业、饲料作物和旅游观光业。四是专科学校。有葡萄酒酿造专科学校、奶牛专科学校、林业专科学校等。学生需经过3年的本专业徒工培训后才能入学。
（《继续教育研究》
2005年第1期朱建文）

　　　　　　　　　　　　农村城市化与教育

　　进入21世纪后，“三农”(农业、农村、农民)问题、农村城市化问题，已成为中国急需解决的问题之一。党的十六大把力争在 2020年实现“城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转”写进了全面建设小康社会的目标。并号召人们要“全面繁荣农村经济，加快城镇化进程。”
　　农村城市化，加速了农业剩余劳动力的转移，改变着城乡二元结构。农村城市化的进程会极大地促进生产力的提高。
　　城市标志着经济发展和社会文明，其支撑和维系的主要因素是人的因素，是人的素质。
　　农村城市化的过程，同时也是农民市民化的过程。由农民转变为市民并不是简单的身份和户籍的改变，素质、能力、观念、思维方式、生活方式等都要跟着转换和提升。这就必须通过教育来实现。
　　在社区教育方面，可以通过多种形式，对进城农民进行现代观念和城市公共生活意识、城市文化意识教育；进行市民守则、城市文明规则和法制教育；进行转岗、转业培训，技术培训等等。因为社区教育最根本的出发点和归宿点就是从整体上提高人的素质和生活质量。
（《中国远程教育》2004年第7期
北京师范大学教育学院教授厉以贤）

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南京市教育局职业教育与社会教育处 南京市职业技术教育学会秘书处