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2004年10月8日   星期五 总第 102期

 

南京职社教育

 

 本期索引                     

 

南京市隆重举办--
“庆祝第二十个教师节全市职业技术教育技能展演”

南京市中等职业学校积极开展示范专业建设

庆祝第20个教师节
南京市职业技术教育技能展演活动评奖结果

南京市职教教研室召开单招教学工作会议
南京市将开展对全市中等职业学校
实施性教学计划执行情况的检查

全国数控培训网络六合基地——
在六合职业高级中学成立

国内外职教文

 

              

南京市隆重举办--
“庆祝第二十个教师节全市职业技术教育技能展演”

为庆祝第二十个教师节,并向社会各界、广大市民宣传南京职业技术教育贴近市场、服务经济、改革创新、提高质量所取得的成就,推荐介绍职业技术教育办学特色和品牌专业,展示各类职业技术学校师生才艺和技能,为“企业考察、引进人才”搭建平台,由南京市教育局主办、市职教教研室、金陵职教中心承办“庆祝第二十个教师节南京市职业技术教育技能展演”于2004年9月11日上午在南京市最繁华的新街口西南角东方商城至招商银行门前广场隆重举行。江苏省教育厅副厅长、江苏省教科院院长周稽裘、江苏省旅游局副局长胡永辉、江苏省中医药局副局长丁冠明、南京市教育局局长徐传德、副局长张也可、市建工局副局长刘玉锦、省教育厅职社处处长马斌等省市有关领导亲临会场参加活动。开幕式上徐传德局长致祝贺辞,周稽裘副厅长宣布活动开始,市教育局副局长周文海主持开幕式。
今年4月24日在山西路市民广场举办的“南京市中等职业教育技能展示活动”已给广大市民留下了深刻的印象,是为职业技术学校毕业生的就业和创业创造了一次极好的机会。这次活动进一步贯彻“以市场为导向,以服务为宗旨”指导思想,举办规模更大,技艺表演更为精彩。活动分中心舞台和18所学校展台两大区域,各有侧重,各具特色:中心舞台集中一批精彩节目,使学生专业技能舞台艺术化,全面反映南京市职业技术教育以市场为导向、重视并强化技能培训取得的丰硕成果;学校展台则重点展示职业技能,展示学校师生的才艺和能力。
中心舞台演出了南京职教中心的《建筑师之歌》、南京旅游学校的《朝阳新晖》、省中医学校的《中医神韵》、东方艺校的《东艺春来早》、莫愁职校的《莫愁奇葩》、金陵职教中心的《新娘美容化妆服饰表演》、市财经学校的《财校三宝》、南京卫校的《天使梦》、晓庄学院的《手上功夫》、公交职校的《快乐的驾驶员过硬功夫修理工》、市旅游营养职教中心的《烹饪表演组合》、金陵科技学院的《颂师魂》、鼓楼职校的《商贸花艺、体育舞蹈大比拼》、市女子中专校的《才艺神女》、中华职教中心的《现场服饰秀》等15个歌舞类节目。广场周边展台展示的有18个学校的技能和产品:金陵职教中心的美容美发形象设计(新娘妆、晚宴妆)、数码艺术(作品展示、现场采访并拍摄);市财经学校的点钞、小键盘传票、珠算加减乘除和珠算传票等财会技艺;南京旅游·营养学校的拉面、抛饼、切豆腐丝、姜丝刀工、食品雕刻、蒸饺包捏、水果拼盘等烹饪技艺和优秀作品、艺术摆台、艺术插花、调酒、餐巾折花、服务礼仪等旅游服务技能;鼓楼职业学校的模特礼仪、商品陈列与礼品包装、插花、食品雕刻旅游、商贸技能;南京公交教培中心的汽车电喷发动机故障检测、汽车变速箱拆装等汽修技能;南京旅游学校的食品雕刻、西点裱花、调酒、口布折花等旅游烹饪技能;江苏省中医学校的推拿、太极拳等中医护理技能;南京工程高等职业学校的大型手工喷绘技能和电脑效果图;中华职教中心的服装设计与模特表演;南京职教中心运用新技术,制作并设计家庭和建筑装璜、装饰演示;女子中专校的礼仪、工艺插花、书法和绘画艺术演示;莫愁职业学校的电子仪器仪表装配、电脑动画设计、血压、血型测量等;东方艺术学校的器乐、美术、声乐、舞蹈表演;金陵科技学院的插花艺术表演;晓庄师范学院的竹雕、扎染、手工工艺表演;南京卫生学校的包扎等护理技术演示;下关职教中心的汽车维修技术等。
展演还未结束,有的家长就拉着市教育局职社处工作人员的手,向她打听:“教育局同志,职业学校真的开设这些专业吗?我孩子就想学这些专业。”市旅游局丁小平处长兴奋地说:“这样好的学生,我们太需要了。今后搞大型活动,我们会主动联系,请这些学校学生参加。”
师生同台,共庆佳节;技艺表演,展示风采。职业教育技能展演,让职业教育走近市民,贴近生活,融进社会,为发展中的职业教育抹上一道亮丽的色彩。(易京梅 徐菁)
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我市各级教育行政部门、各中等职业学校高度重视示范专业建设。2003年全市被认定为国家级中职示范专业有2所学校2个专业;省级中职示范专业13所学校13个专业;市级中职示范专业27所学校59个专业。
根据南京市教育局《关于继续做好我市中等职业学校示范专业建设的通知》(宁教职社〔2003〕37号)文件精神,各区县教育局、各中等职业学校积极推进示范专业建设不断发展,促进专业建设水平有更大的提高。2004年,南京市又有23所中等职业学校42个专业申报中职示范专业。6月底,经过市教育行政部门组织专家初评,遴选推荐18所学校的22个专业上报省教育厅,申报省级中职示范专业。全省共有143所学校申报209个中职示范专业。经省专家组初审,全省有103个专业参加中职示范专业实地评审,其中南京市有14所学校14个专业。目前学校正积极准备,迎接10月11-20日省专家组评审。(孟宇)

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展演奖
一等奖
南京职教中心、南京旅游学校、南京市东方艺术学校、南京晓庄学院、南京市鼓楼职校、南京市女子中专、南京市莫愁职校、南京市财经学校、南京市旅游营养学校、金陵科技学院
二等奖
中华职教中心、省中医学校、南京公交职校、金陵职教中心、南京卫生学校
三等奖
南京工程学校、南京下关职业教育中心
纪念奖
南京市迈皋桥职业学校、南京广播电视大学、南京市浦口职业学校
组织奖
南京职业教育中心、南京旅游学校、南京市东方艺术学校、南京市鼓楼职业学校、南京市女子中专学校、南京市莫愁职业学校、南京市财经学校、南京市旅游营养学校、省中医学校、金陵职业教育中心、中华职业教育中心、南京市公交职业学校
伯乐奖
程福伦、马锦璋、张新南、陈建生、唐志华、戴 荣、张 铎、孙 兵、叶海青、何文秋、徐明华、吴尉群、方 静、成 宁、张绮霞、魏 婕
技能展演组织工作先进个人
徐步伟、王建平、刘光涛、张小春、毛一青、施卓人、陈 虹、曹 荣、王 瑶、葛徽荣、林 琳、陈远德、林德华、黄荣桂
技能展演优秀指导奖
胡怀冠、何永富、朱卫东、王 薇、白 雪、徐 菁、
李锡琴、杨如静、凌洪洋、刘凌英、朱 瑾、张以兰
南京市技能展演能手奖
马 强、曹志超、朱 杰、杨蓉蓉、张青青、汤 琴、刘婷婷、熊 蕾、刘 茜、陈兆余、范佳佳、徐 鹏

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南京市职教教研室召开单招教学工作会议

9月27日,南京市中等职业学校2004年单招教学工作会议在市职教教研室召开,近30所职业学校的分管校长和主任参加了会议。
南京市教育局梁晓峰处长、职教教研室张荣胜主任等同志分别做了重要讲话。会议回顾总结了2004年我市单招工作情况,表彰了部分成绩突出的学校,对2005年的单招教学工作做了动员和部署。职教教研室将在教育局职社处的领导下,把对口单招工作作为一项重点工作来抓实、抓好:要求各校进一步重视和加强单招教学工作,通过采取一定比例的淘汰分流、确保任课教师和复习课时、建立月考检测制度、加强信息沟通和交流等措施,以切实提高单招教学的实效性。在2004年对口单招工作中成绩突出的江浦、溧水、六合和江宁职教中心校分别做了各具特色的经验介绍。
展望2005年口单招工作,大家一致认为,各校要增强紧迫感和使命感,在确保以就业为导向的职业教育大方向下,提高单招教学质量,营造升学优势,为我市职业教育对口单招工作的可持续发展、跨越发展做出贡献。(姚峰)
 

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南京市将开展对全市中等职业学校
实施性教学计划执行情况的检查

为进一步了解全市中等职业学校执行国家有关教学计划管理原则意见的现状,总结经验,分析问题,促进职业学校科学、规范地制定和执行教学计划,引导和促进全市职业学校教学管理改革,南京市教育局将于近期组织开展对全市中等职业学校实施性教学计划执行情况的检查。
检查分自查和重点抽查两个阶段进行。
2004年10月8日前为自查阶段。各中等职业学校对照国家和省有关文件精神,对目前各专业实施性教学计划执行情况认真地进行一次全面自查,根据《检查提纲》,总结近几年来学校在教学计划管理和教学质量提高方面取得的经验、存在的不足,积极寻求解决问题的对策,形成《自查报告》,并和填好的《中等职业学校教学计划执行水平自评表》、《中等职业学校专业设置情况表》于10月8日前上报市职教教研室。
10月下旬起为重点抽查阶段。由市教育局职社处和市职教教研室组织专家,在各中等职业学校自查的基础上,对国家、省、市级重点职业学校、省合格学校(已验收)、在宁普通中专校进行抽查。通过检查形成南京市中等职业学校实施性教学计划执行情况的《综合报告》和南京市中等职业学校的《专业设置情况汇总表》。(孟宇)

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全国数控培训网络六合基地——
在六合职业高级中学成立

  9月8日,全国数控培训网络南京数控培训中心下发批文,批准我校为“全国数控培训网络南京数控培训中心六合培训基地”,负责为六合地区的企业、学校开展数控及相关技术的培训。这是我校开展专业现代化建设取得的一项显著成绩。培训基地的成立在为地方经济服务的同时,必将促进我校特色专业的加速形成并产生品牌效益。(呙克鹏)

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     1、   三大盲区考验中国职教发展
第一个盲区:职业教育过于校园化,强化了其社会性。长期以来,我国职业教育以学校教育为主,学校与社会、生产企业之间有一定的鸿沟。以学校为基础的职业教育,往往不能结合实际工作场所的经验,且学校的实习实验设备相对陈旧,模拟实习往往与生产发展相脱节,课程设置与教学内容也明显落后于职业的技能发展。学生无法达到中等职业教育的培养目标,得不到用人单位的认可,不能满足动态性的社会需求。第二个盲区:职业教育过于规范化,淡化了职业教育的职业性。职业教育与学科性教育不同,它直接与生产劳动相关。但我国现行的中等职业教育的专业设置、教学计划、大纲、教材等由国家教育行政部门统一编制,所有职业学校都按照一个模式办学,相同专业的所有学生都上同样的课程。一个模子刻出来的学生,难以适应不同的岗位需要,更缺乏创造力。第三个盲区:职业教育过于学历化,失去了实用性。职业教育是终身教育的组成部分。但长期以来,我国职业教育只重视正规学历教育而忽视了技术、技能的教育和培训,忽视了最需要进行职业技能教育和培训的劳动力,办学的路子越走越窄,使职业教育陷入招生不足,经费不足,教学质量下降的困境。
(《职业技术教育》2003年第24期 吕一枚)

2、职业教育
在人的发展中的功能
1.发展职业化功能
所谓发展职业化功能,是指职业教育可以使教育个体由自然人趋向和进化为职业人。这项功能是指职业教育区别普通教育的根本功能。
2.发展个性化功能
所谓发展个性化功能,是指职业教育可以让人的发展更加适应个体兴趣、爱好、特长及愿望,使其发展更加符合个体特性。在学校职业教育阶段,首先是对学校的选择。其次是对专业的选择。
3.发展持续化功能
所谓发展持续化功能,是指职业教育可以适应和促进人的发展持续进行。依据有二:一是职业教育为人的发展持续打下了坚实而宽厚的基础。如前所述,学校职业教育的文化基础知识是基础教育之后的文化基础的深化,而职业教育专业为了适应社会多样化的需求而设置“宽专业”,这种“宽专业”一般覆盖若干个职业岗位;这种“宽专业”又采用“宽基础、活模块”的课程机构模式,既具有相对的稳定性,又具有很大的灵活性和很强的社会适应能力。二是职业教育不断地为人的发展持续提供教育支持。目前,我国的职业教育是终身教育体系的主要内容,已发展成为一种内容比较丰富、形式比较多样、项目比较齐全、培训考核和颁证系列的、开放的、横向沟通、纵向衔接的终身教育和培训体系,基本上可以满足人的持续发展对教育的需求。
(《职教通讯》2004年第7期 骆习群)

3、存入足够学分
支取相应学历
中职校将开学分银行
钱能在银行攒着,学习时间和课程也能折成学习分储存在“学分银行”。据悉北京今年要在190多所中职校中全面推广学分制等弹性学习制度,建立灵活的“学分银行”制度。
“学分制度”的主要内容为累计学分,学生参加技能培训、考证要算学分,先学专业课后学文化课,学完一门算一门学分,然后按每门课程学完应得学分累计,达到一定学历层次要求的学分数后,就给予相应学历。同时,允许学生不按常规的学期时间学习,像银行存款零存整取一样,学习时间可集中也可中断,即使隔了好几年,曾有学习经历仍可折合成学分,在“学分银行”存上。
市教委副主任李观政说,在中职校建立“学分银行”制度。是构建终身学习社会的重要举措,也是为企业职工、农民及外来务工经商人员提供高水平中等职业教育服务建立一种灵活的制度。
(《北京日报》2004年2月13日)

4、国外:
教授、博士也上技校
西方国家不但有非常发达的高等教育体系,职业教育也发展到了非常成熟的阶段。
在欧洲,职业技能证书的鉴定和颁发非常严格,如教师,大学毕业后必须在职业学院进修两年,取得教师资格证书后才能上岗育人。
在美国,除了职业学院(college)外,还有一种非职业性质的技能学院——社区学院(commmunity college)主要以培养某一方面的技能为目标,而这种技能很多时候只是一种爱好而非工作能力,如养鱼、养花、雕刻,等等。这种学校的生源主要是社区里的退休人士,据说有不少社区学校的学生是教授或者博士。
(《职业技术教育》2004年第11期)

5、德国:技师与行业协会同行
德国《技师职业培训促进法》作为技师教育的保障与激励机制,更有效地促进全德职工职业技能的提升。该法明确规定,参与职业提升进修项目者,将得到财政资助,并通过减免部分贷款刺激接受职业进修的人士自主创业。
职业高中培养技术工人,技术高中培养中级技术员。技术高中合格毕业生被授予八级技术职称中的第四级。职业高中优秀毕业生可转入技术高中二年级。短期技术学院毕业生获第三级证书。工程师学院毕业生获第二级证书。短期学院毕业生工作三年后,也可以申请进入工程师学院二年级。
德国行业协会在提升工人职业知识能力等级方面发挥了实质性作用。行业协会的功能与作用体现在全权代理技师教育、培训相关事宜。行业协会还办有职后继续教育培训机构,如手工业学院、工商业学院等,这就是德国学制图上的“技师学校”。
(《国际人才交流》2004年第6期 梁建民)

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南京市教育局职业教育与社会教育处 南京市职业技术教育学会秘书处