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2002年4月1日 　 星期一　总第 73 期

南 京 职 教

　本期索引　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

今年单招形势和八个新变化
重视·组织·管理·监控 --江宁职教中心如何抓好对口高考工作

鼓楼职业学校---- 重视教育科研，出台奖励规定
综合技能考核后的思考
溧水职业教育中心校成立"农村劳动力转移培训基地"
创优良师德，树高尚形象 —六合职教中心深入开展“师德建设年”活动
农村成人教育发展缓慢的原因探析
江苏打通普通高校与成人高考之路
抢手人才的标准

　

　　　　　　　　　　　　　

今年单招形势和八个新变化

　　 今年全省普通高校单独招生计划和参加招生的院校比去年有所增加。全省今年计划单招总计划是21143名，除普通中专保送生和招收实践生的计划外，招收中等职业学校应届毕业生计划是 17942 名。其中本科计划2972名（面向全省，计划不下达到市），专科计划全省14970 名，下达到我市有 名。
今年单招报名考试的要求与往年有8个变化：
1、财会类考试---实行考试科目3+X改革，3为文化课语文、数学、英语三科，考试和计分要求与其他专业的文化课相同；X为专业课财会基础知识综合一门，满分为300分。
2、机械类---实行全省统一专业综合技能考核。
3、美术---实行全省集中统-专业考试。
旅游---实行全省集中统一面试。
4、烹饪---实行全省统一专业考试。
5、语文、数学、外语---实行标准化考试。试卷分为试卷一、试卷二两部分。试卷一为客观题，考生只须将答案填涂在答题卡上；试卷二为主观题，考生须在试卷上答题。
6、放宽报考条件---不再规定报名比例；不再实行推荐，凡符合报名条件的均可自愿报名。
7、增加志愿--增加一项民办专科学校志愿。
8、加分---少数民族加5分。
　

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重视·组织·管理·监控
--江宁职教中心如何抓好对口高考工作

         江宁职教中心自96年以来，在省对口单独高考中连获佳绩，录取率在全市一直居高领先，2001年118人报考，录取率达100%，本科录取41人。多年来，对口高考成为该校办学的亮点和显著的特色，对学校的发展起了较大的推动作用。
一、重视单招工作，精心周密组织
    对口高考工作是中等职业教育向高等职业教育延伸的重要环节，也是扩大职业学校影响、提高办学声誉的制高点。江宁职教中心充分认识对口高考对职业学校发展的意义，抓住国家高考计划普职分划的契机，通过加强对口高考教学工作的组织，重点努力提高本科录取数和录取总比例，并加大宣传力度，提高学校的声誉，促进毕业生出口多元化，有力地推动了学校的发展。
多年来学校始终把对口高考工作作为学校的重点工作之一来狠抓，全力以赴，重点倾斜，抓"早"重"实"，精心组织。每学年一开学就针对各年级对口高考工作提出了具体的工作思路和原则方案，并根据信息反馈，及时地有针对性地调整原定方案，强化有关措施，协调好各方面的工作，提出下阶段的工作指导性意见。
    高考班教学工作，师资的配备是非常关键的。学校选配师德好、能力强的教师充实高考班教学。每学期的教学分工，首先考虑安排对口高考的任课教师，并注意新老搭配，通过传帮带，不断壮大队伍。
    同时，实践使学校认识到，要搞好对口高考教学，必须把学生的思想教育、心理教育放在重要位置，必须先行，且贯穿整个教学的全过程。学校针对部分学生对口高考的目标不清晰，愿望不强烈，有的学生在学习中有怕苦、畏难的消极情绪和心理障碍，加大对口高考宣传力度，激励学生把考上高校、提高就业层次作为自己的奋斗目标；加强学法指导和心理咨询疏导，帮助学生树立学习的自信心。
二、加强教学管理，实施全程监控。
1、定期研讨分析学情。
    对口高考要取得优异成绩，教学全过程的管理、质量监督、调控是决定性的因素。学校领导深入学生，了解学情，收集意见，及时处理；教务处定期开会，通报情况、分析学情，研讨教法，交流经验，努力提高教学质量。
2、制定详细的复习计划，夯实基础。
    高考复习是一个系统工程，任务繁重。学校要求教师制订详细的教学计划，做到每节课的目标明确，确保"段段清、层层过关"。为提高教学效益，教师立足于职校生实际，采取"缓坡度、高台阶、快反馈、强矫正"的策略，对内容敢于舍弃，尤其限于舍去难度大、综合性强、繁杂的习题和试题，精选习题，重在基础。
3、重视复习后期的综合模拟考试。
    认真做好复习后期的综合模拟考试，往往能起到事半功倍的效果，也是决定高考能否取得好成绩关键的一环。综合模拟考试和评讲力求针对性和应试性相结合，根据考纲要求和学生实际水平，出几套有针对性的综合卷，以期检查并补充补漏。
4、收集高考信息，使教学更具有针对性。
    学校在全面重视文化课、专业课及技能训练课的基础上，及时收集高考信息，收集别的地区的综合模拟试卷，及时研讨，调整教学内容及训练方法，取得了很好的成绩。

江宁职教中心

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鼓楼职业学校---- 重视教育科研，出台奖励规定

        鼓楼职业学校十分重视教育科研，支持、鼓励和组织广大教师积极主动参与教育科研，充分开发每位教师的创造潜能，以先进的教育科学理论为武器，努力探索职业学校教育教学规律，大胆进行教育教学改革与创新，及时概括总结提升工作中积累的丰富教育教学经验，指导全校教育教学工作。
    近几年来，鼓楼职业学校领导和教师撰写的论文、总结在报刊杂志上发表和参加省、市、区、校各级论文评选获奖达500多篇。全校教师中，一人获全国优秀教师称号，一人获市优秀教育工作者称号，7人获市学科带头人称号，6人获市优秀青年教师称号。学校已形成一批以青年教师为主体，高校专家教授与本校教师相结合的教科研骨干队伍。目前，学校陆续开展的"整体构建学校德育体系的研究与实验"、"中小学心理障碍的教育对策的研究与实验"两项国家级子课题；"运用电教媒体训练和培养学生口头语言表达能力"、"现代教育技术促进南京市中小学素质教育实施研究"两项市级子课题；"理顺电子专业电工学和物理电学部分的关系"等四项区级课题的研究工作，现都已顺利结题，并在课题评估中得到专家验收组的高度评价。
    "十五"期间，该校将一如既往地开展教科研工作，紧紧围绕鼓楼区从"教育大区"向"教育强区"转变，以全面推进教育现代化和全面深化素质教育为主题，以思想观念、组织制度和现代教育技术手段的创新为动力，以"科研兴教"、"科研兴校"为根本目的，明确学校教科研课题研究的主攻方向，狠狠抓住"《商品广告与陈列》教学多媒体课件开发与应用研究"、"城市职业学校学生心理信息采集与分析及教育对策研究"和"新形势下家庭教育的新特点和新对策"三个立项课题，提高研究水平，将理论研究与实践研究、探索研究与应用研究有机结合起来，充分发挥教育科研为教育决策服务、为教育改革服务、为繁荣教育科学服务的作用和功能，全面带动学校教育科研氛围，实现我校提出的"内树质量，外树形象，为做强鼓楼职校作贡献"。
   "十五"期间，鼓楼职业学校将不断强化课题研究过程的管理工作，由校领导担任各个课题的组长，主持人主持日常研究活动，结合实际情况，及时调整课题研究方案，再次明确课题研究目标体系。同时，为确保课题研究所需的硬件投入、经费投入，逐步形成规范化、科学化的课题管理制度和机制，近日，鼓楼职业学校制订出台了关于学校"十五"教科研课题经费、人员补贴和奖励的规定。该规定明确指出课题自立项文本正式下达后，学校每学期给予各课题组经费标准为300-600元；每月发给各课题组组长津贴为25-35元、组员15-25元；课题一经结题，学校一次性奖励标准为人均100-300元；凡不能按期结题，学校将扣除有关课题组及成员一定的补贴费。此项规定在鼓楼区中小学中尚属首例。规定的出台，为加大教科研经费的投入、推动课题研究工作的顺利开展作了政策上的支持和保证。管理出成果，管理出效益，鼓楼职业学校教科研水平必将能再上一个新台阶。

南京市鼓楼职业学校（汤向阳）

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综合技能考核后的思考

　　3月16日我市四所职业学校的36名学生在江宁职教中心参加了省教育厅组织的“普通高校单独招生机械专业综合技能考核”，取得了均分77.81的成绩。此次考核采取全省统一命题、分市组织、交叉巡考、抽查工件的考核方法，较真实地反映了各市机械专业技能教学的情况。考核中也发现了我市机械专业技能教学的一些不足，提醒我们在今后的技能教学中要努力做到以下三个方面，真正完成培养高素质的技能人才的教学任务。
1、充分认识技能教学的重要性
职业教育是一种专业定向教育，职业技能训练是中等职业教育的特色，也是职业学校教育教学中一个不可忽视的重要环节。学校领导应将技能教学作为实施素质教育，培养适应知识经济时代的合格专业人才的重点工作来抓，要采取有力措施确保技能教学的时间和设备数量，保证技能教学设备维修和新设备购置的资金。
2、进一步提高专业教师的技能教学水平
学校应制定相应的规章制度，有目的有计划地定期安排专业教师深入企业，丰富实践知识，通过专业技能竞赛活动和聘请实践经验丰富的专家、行业人员担任实习指导教师等方法，带动专业教师及学生实践技能的提高。
3、改革和完善技能教学方法
技能教学首先要提高技能训练的趣味性，增强学生训练的兴趣，使训练寓理于趣，以趣培技。其次要加强基础理论知识的教学，加强学生操作基本功的训练，注意理论与实践的结合。三要加强学生对测量方法的理解、测量工具的使用和测量技术的训练提高。四要加强加工过程中的工艺分析，加强训练结果的分析，在充分肯定学生成绩的基础上，讨论不足之处，不断提高学生综合处理问题和解决实际问题的应变能力。五要进一步加强文明生产和规范操作的意识。
德国教育专家布奥尔先生说过：“企业全球化，商业国际化，世界上每三个月就产生一个新的行业，未来员工要适应这种形势，只有强化能力培养。”随着中等职业学校教学改革的进一步深入，职业学校在强调使学生掌握宽厚的知识基础，具备专业知识和适应能力，形成职业综合能力的同时，将更加重视加强和提高学生的动手实践能力，以主动适应经济发展、科技进步和社会生产力需要。(市职教教研室 程又鹏)

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溧水职业教育中心校成立"农村劳动力转移培训基地"

    为贯彻落实江苏省教育厅“教育富民工程”文件精神，经县教委批准，“溧水职业教育中心校农村劳动力转移培训基地”于3月6日挂牌成立。据了解，该基地是专门从事对社会年轻富余劳动力进行培训的机构，其主要业务是对招收的学员，通过短期的集中技能培训后，经职业技能鉴定，取得职业资格证书，获得就业资格。在此基础之上，经过双向选择，达到推荐就业的目的，从而实现富余劳动力的转移。今年上半年开设的培训专业有电子类、机电类等。
    另据了解，“培训基地”成立的第二天，由溧水职教中心校牵头组织召开了溧水县成职教集团成员学校和办学点会议，确定各成教中心为网络单位，负责本片的招生工作，培训基地对各网络单位将进行考核和奖励，实行培训基地总负责制。县教委有关领导到会讲了话，希望职教中心校全力以赴做好这项利国利民的工作，做大做强溧水的职教事业。(曹明华)

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创优良师德，树高尚形象
——六合职教中心深入开展“师德建设年”活动

    新学期一开始，六合职教中心校按照市教育局关于开展“师德建设年”活动的统一部署和县教委提出的塑造教育形象工程的要求，结合职业教育实际，积极开展“创优良师德，树高尚形象”活动。
为了加强对“师德建设年”活动的领导，学校成立了以校长杨贤龙为组长的师德建设领导小组，制定了详细的活动计划，充分利用广播、橱窗、板报等宣传阵地大张旗鼓地宣传《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》和“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”20字教师基本道德规范，努力在校园内营造一个尊师重教、敬业爱生的良好师德氛围。在全校教职工大会上，校长杨贤龙传达了关于开展“师德建设年”活动的文件，重申师德规范，明确师德要求，号召全校教职工认真学习“全国十佳师德标兵”杨瑞清、好人周光裕的先进事迹，学习我县特级教师姜贤来忘我工作、无私奉献的精神，充分挖掘本校教师的典型事迹，以典型人物的榜样作用启发、引导全校教师向他们看齐，规范师德、弘扬师风。会后还举行了签名承诺仪式，全校一百多名教职工在根据我校实际制定的“三要五不要”承诺书上郑重地签上自己的名字。学校还设置了“师德建设”投诉意见。“师德建设年”活动是贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想的具体实践，学校希望通过开展“创优良师德，树高尚形象”活动，建设一支具有教育新理念，师德素养高的教师队伍，以高尚的师德完善自身，以崇高的师魂塑学生，以优良的师风回报社会，成为公民道德的楷模，学生言行的表率，努力塑造职业学校的新形象，为地方经济发展培养出更多的高素质人才。 (高恩林 辛万年)

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农村成人教育发展缓慢的原因探析

改革开放以来，我国农村成人教育成绩斐然：短短的20年，全国基本上完成了扫盲工作任务；全国大部分县、乡、村建立了成人文化技术学校。然而，虽然农村成人教育已经有了较快的发展，也取得了一些成绩，但与农村社会和经济发展的需求相比发展速度还太慢。仍然是农村教育中的薄弱环节。
其原因为：一，思想观念陈旧，对农村成人教育的认识存在偏差；二，管理体制落后，运行机制不灵活；三，办学资金匮乏，基础设施差；四，师资力量不足，业务素质偏低。
快速发展农村成人教育的应对措施：一，转变观念，提高认识；二，进行办学模式和管理体制的改革；三，多渠道筹措资金，增加资金投入，保障农村成人教育改革和发展的需要；四，加强农村成人教育师资队伍建设。 (《成人教育》2002年第1期

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面向21世纪中等职业教育课程模式特征

        面向21世纪的我国中等职业教育的课程模式，其课程基础的建设原则应该突出科学知识和价值意图的兼容性，其课程目标的定向原则在于多样化职业能力的通用性，而课程设置的原则表现为科目和时代需求相联系的直接性。据此，中等职业教育的课程模式应该具有兼容性、通用性和直接性等三个特征：
课程基础：科学认识和价值意图的兼容性 课程理论的建立，离不开心理学、社会学和哲学的基础。阐明课程基础的哲学主张，将对课程研制的模式起着直接的指导作用。课程模式最集中和具体地体现课程研制者的科学认识方式和价值认识方式。目前，世界上流行的职业教育课程模式，按照其重点取向，可以概括为三种：即行业导向型、阶梯训练型和学科中心型。
    课程模式总是隐含着课程研制者特定的价值观。我们主张以科学认识方式为基础，以价值方式为导向来进行课程研制。在中等职业教育课程研制中强调价值意图，是为了顺应新世纪的挑战和把握时代所提供的机遇，为中等职业课程注入新的内涵。按照这种主张，中等职业教育的课程，也同其他教育类型的课程一样，不仅要合理有序地对科学知识进行选择和重组，而且要体现出对社会生活的未来命运的价值观念。这种课程既需关注学生未来的生存和发展，也要体现时代对未来社会的这些成员的期待和要求。
    课程目标：多样化职业能力的通用性 21世纪将是知识经济国际经济占主导地位的世纪。知识经济以高科技产业为第一支柱，这一点似乎与强调能力本位的中等职业教育没有很大的关系。其实不然。按照目前经常讨论的知识经济的“知识”这一概念来看，它可以分为四类：(1)事实知识。这是关于’是什么”的知识；(2)原理和规律知识。这是关于“为什么”的知识；(3)操作能力。这是关于“怎样做”的知识，包括技能、技巧等；(4)社会关系知识，这是关于“谁”和“谁作什么”的知识，有了这种知识，就能接触有关专家并利用其专业知识。这四类知识的前两类可以通过阅读、听闻和查阅等方式获得。后两类知识的主要获得方式是实践。
    面对21世纪的中等职业教育，要帮助现在的学生在未来的社会中较好的适应职业的发展。
    课程设置：专业科目与时代需求相联系的直接性 职业教育与社会经济和生产的发展有着一定的联系。发展职业教育有利于社会经济的发展，这一点已经被我国和国外经验所证明。
    中等职业教育的专业科目的设置与社会、时代的要求有着直接的联系。21世纪中等职业教育的课程基础，应该突出价值意图，这种价值意图归根到底是一种价值观念的表现。价值观念作为一个历史时代的需求并不是漫无边际的东西，不同的地区或社区的需求实际上就是从不同的层次和侧面反映时代的需求。因此，课程的设置要和地区或社区的需求直接联系起来。这样做，既可以服务于地区的发展需求，又可以解决学生的就业出路等问题。 (《现代技能开发》

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江苏打通普通高校与成人高考之路

        江苏教育又在酝酿大改革。其中之一便是力争打开普通高校和成人高考“互通之路”。
    据悉，成人教育要想取得大发展，还必须在政策上有所突破。这些在酝酿中的改革举措包括：一是全日制非脱产班的成人高考毕业生能否参加普通高校的“专升本”考试，进入普通高校学习，比如南大的成教生能否报考南大的普通本科班。对此，江苏有关部门正在“积极研讨，争取解决”。二是全日制脱产班的成人高考毕业生持证进入人才市场就业问题，目前已到了该解决的时候了。此前，成人高校的毕业生是没法像普通高校毕业生持证进入人才市场择业的。三是全日制脱产班的成教学生“农转非”问题，目前自考生都已可以“农转非”。而随着户口政策的逐渐放宽，成人高考的学生也有望“农转非”了。 (《人民网》2002年1月28日)

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抢手人才的标准

    经验胜过学历 不少IT业公司认为，在行内，最重视实务经验，学历只是升职的踏脚石，居辅助地位。
通才胜过专才 大部分新兴的网络公司规模较小，为控制资金及成本，大多会雇佣多才之士。老板们更看重商业与计算机技能的专业，如管理学及信息系统专业、计算机与心理学专业等。一才多用的用人要求向复合型人才大开“绿灯”。
敬业胜过“花心” 网络企业是高风险、高回报的新企业，在这种新的环境中，敬业精神最为关键。是否具有对默默无闻及工作变动的忍耐力、团队工作能力、快速学习能力、与人沟通能力以及团队团结合作精神等，是敬业素质的重点。
创造胜过平庸 微软用人原则就是寻找具有创造能力者，大量求职简历中，只选用少数聪明者。盖茨对软件开发人员说：“4到5年后，现在的每句程序指令都是淘汰。”这么快的更新速度，要求程序设计人员必须具有良好的创新能力。 (《生活时报》2002年2月19日)

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南京市教育局职业教育与社会教育处 南京市职业技术教育学会秘书处