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| 为推动德育科研的开展，促进德育工作的深入发展，《德育工作简报》特地开 |
| 职校学生风姿卓越 德育课题硕果累累 ——课题中期检查交流活动在南京金陵职教中心举行 2007年6月7日至8日，江苏省职教学会德育工作委员会组织06～07年度9个省职教学会德育立项课题的主持人及主要研究人员，齐聚南京市金陵职业教育中心进行课题中期检查与交流活动。 7日下午，金陵职业教育中心按照课题研究的中心、内容和方法、步骤，举行了以“职业道德行为养成”为主题的三个观摩活动。参加观摩活动的有来自全省9个德育课题组的代表20余人，以及由南京市职教学会德育工作委员会组织的全市19所职业学校的德育工作领导、班主任120余人。 代表们首先观看了06级市场营销（3）班 “今天的行为习惯，明天的职业道德”主题班会。同学们围绕注重礼仪、团结协作、诚实守信等内容，通过小品、演讲、辩论等多种形式，充分阐述了在校生职业道德行为养成的重要性。主题班会构思精巧，学生主体参与率高，气氛活跃，表现出色。 接着代表们观摩了由校团委组织的“实践活动——职业道德行为养成的重要途径“座谈会。学生干部们分别讲述了参加“青春闪亮新街口”志愿活动、“先锋志愿服务队”活动、勤工俭学等社会实践的亲身感受、锻炼收获以及对职业道德行为养成的巨大帮助。 班主任代表刘东方老师用本班的生动实例说明了学校开展实践活动的重要意义。值得一提的是班主任黄争一 老师，《东方卫报》前不久报道她“不休婚假，也要爱心义卖”的感人事迹，她用教师崇高的职业道德潜移默化地影响着学生们。 座谈会吸取了电视访谈节目的精髓，形式生动，平等互动，交流深入。学生干部们各个表达清楚，声情并茂，表现优秀，主持人更是非常的出众。 最后，代表们观看了由六个班级学生分别表演的职业道德小品《诱惑》《诚信与成功》《购买雨花石的风波》《阿虎求职记》《应聘风波》，学生们以艺术的形式，生动形象地说明了职业道德品质对从业人员的重要性和必要性。 三个主题活动，均赢得了代表们的高度赞誉。 观摩活动由省职教学会德育工作委员会副秘书长李国龙同志主持。 观摩活动开始前省职教学会德育工作委员会常务副主任张荣胜同志做了重要讲话。他重点阐说了课题中期检查交流活动的意义和作用，对课题研究进一步深入提出了具体而明确的要求。 三个职业道德主题教育活动结束后，江苏省职教学会德育工作委员会副秘书长、江苏省教育厅职社处徐萍科长进行了点评。她首先祝贺金陵职教中心职业道德行为养成主题教育观摩活动取得了圆满成功，应为师生们“喝彩”“鼓掌”。她充分肯定了学校德育工作取得的喜人成绩。她祝愿学校在涌现两名见义勇为的“南京市弘扬公德好少年”、学校《生命礼赞》课题获得全国公民思想道德建设评比一等奖后，德育工作再上新台阶。 江苏省职教学会德育工作委员会主任、南京市教育局陈舒泛副局长也发表了热情洋溢的讲话，他称赞本次主题观摩活动“源于生活、表演精彩、高于表演”，称赞同学们精神饱满，表达力强，表现力佳，是学校扎实开展德育工作，取得良好成效的精彩展示。 8日上午，9个课题组的代表们进行了课题中期汇报，就课题进展情况、取得的阶段性成果、存在的疑惑等进行了交流。汇报采取了互动的形式，气氛很热烈。李国龙副秘书长逐一进行了点评，并就下一步课题研究提出了“三结合”“四要求”，即课题研究要与推进学校德育工作、与提高教师队伍素质、与促进学生成长相结合，课题研究要有问题意识、特色意识、创新意识、精品意识。她希望各课题组研究时要注重在实践中研究，在研究中总结，在总结中提炼并上升到理论的高度，将研究成果转化为生产力，以此指导德育工作实践，充分体现课题研究的应用性。 交流中，大家对金陵职教中心为代表们提供的学习交流材料——《班主任案例集》《班主任工作经验荟萃》《主题班会设计方案》《心育活动方案》《感恩的心》《诚信箴言故事集》《课题论文集》《安全教育手册》等集子，给予了高度的评价。 下午，各课题组的老师们依依不舍地离会，相约在11月的海门职业教育中心再学习交流。 （南京金陵职教中心 罗京宁） |
| 南 京 金 陵 职 教 中 心 《中专生职业道德行为养成研究》课题中期汇报 一、开题情况 2007年2月，学校邀请省职教学会德育工作委员会常务副主任张荣胜、副秘书长李国龙等专家到校举行课题开题报告会，听取专家意见，修改课题实施方案。 二、学习、培训情况 2007年5月，课题主持人罗京宁参加了在上海举行的“中国职教学会立项课题培训”。回校后，罗京宁同志组织课题组同志学习有关会议精神。在这期间，课题组还不定期地就研究中的问题进行学习研讨。 三、课题研究进展情况 1．完成了06级实习生职业道德状况的调查。 ①听取实习单位领导对实习生职业道德的评价。 ②听取实习指导教师对实习生职业道德的评价。 ③完成实习生职业道德调查问卷。 2．开展相关对策研究 ①关于师德修养：组织评教活动，听取学生意见。 ②组织职业道德小品表演，丰富活动载体。 ③邀请企业领导举办讲座，增强学生专业情感。 ④开展班级德育体系与内容的研究。 ⑤组织各种不同类型的社会实践。 四、取得的阶段性研究成果 南 京 工 程 高 等 职 校 《职业学校德育主题活动课体系研究》课题中期汇报 一、研究概况 本课题是我校第一次将德育教学与教育融合并实施的应用型课题研究，得到了全校领导和教师的积极支持。 第一阶段：学习培训，积极准备。 1．确定10个子课题及其负责人；学习有关理论，收集有关的文献资料。 2．制定德育主题活动课考核、检查、津贴和评比制度等，为开展课题研究和组织教育与教学建立平台。 3．班主任在班级实施德育主题活动课实践研究，探究德育内容与方法。 4．德育课教师修改德育课程改革方案，尝试在教学中推行德育主题活动课模式。 5．学校领导高度重视，各部门全员参与；学校每年投入20万课时津贴，保证课题实施顺利进行。 第二阶段：稳步推进，积极实践。 在这阶段的研究中，进一步探索实施德育主题活动课的内容、实施方法、评价与管理体系。开展课题实验公开课，每次课后都进行积极反思和评价，进行总结和交流。设计教育教学效果反馈调查表，定期对学生进行问卷调查。认真收集研究中的原始材料，及时总结课题研究中的问题和经验。初步成效表现在： 1．学生学习积极性和参与性大大提高，每个同学都成为课堂的主人，都是行动的实践者。德育课堂呈现出生机勃勃的喜人局面，改变了以往学生睡觉、教法单一以及课程德育内容与现实社会需求脱节的现象。 2．班主任和德育教师德育理论和实践水平大大提高，每学期都有10位德育主题活动课优秀教师因工作突出收到学校表彰。 3．搭建了家庭教育、社会教育和学校教育的平台，形成了德育的合力，提升了学生的综合实践能力和就业能力。 二、研究取得的阶段性成果 1．五年制高职德育模块课程改革方案。 2．德育主题活动课实施先进班级。 3．德育主题活动课实施优秀教师、优秀主持人、优秀课件。 三、研究反思 1．企（行）业、家长的作用还没有充分发挥，德育主题活动课途径还需拓展。 2．参加研究人员对前沿的德育理论知识还比较欠缺，需要不断加强学习与培训。 3．德育主题活动课的实施方法还比较单一，依然停留在较低阶段。 4．德育教师课堂教学优化还不到位，不能充分体现德育的实效，还需进一步实验。 四、下阶段研究计划 根据上一阶段的研究情况，及时调整研究方案；提出研究中出现的问题和困惑，及时向省课题组专家咨询，寻求解决的良策。 1．进一步加大德育主题活动课实施的力度，每学期组织多节观摩课。 2．探索将公民教育实践活动纳入德育主题活动课体系并组织实施。 3．采取多项措施，落实好第三阶段各项研究内容。 4．下一阶段研究重点和预期成果 ①五年制高职德育主题活动课内容的进一步研究，重点是五年制高职德育模块课程校本活页讲义的开发。 宜 兴 技 师 学 院 《职校学生生活德育策略和途径的研究》课题中期汇报 一、课题立项以来所作的主要工作 2006年11月份召开了第一次课题组成员会议暨课题的开题论证，进行分工，责任到人，对下设的四个子课题要求按照学校课题方案撰写子课题研究方案。2007年3月召开了课题组第二次会议，进行专题培训，分发培训资料，对开题阶段的工作进行回顾与小结，进一步明确课题研究目标及研究方向。2007年6月初，课题组成员进行中期总结，分析讨论前阶段研究的成果及存在的问题，提出了修改意见及下阶段课题研究内容、进度。 二、课题研究进展情况 四个子课题研究的进展情况如下。 1．“社会、家庭教育中的生活德育”的研究。 该子课题研究，主要通过多种途径，对学生家庭状况、初中表现、入学成绩及目前学生所在班级表现等情况进行调查，在统计分析的基础上，根据不同对象拟订了教育措施，主要采取个案家庭指导法、与关工委、妇联等组织配合实施“有效衔接”工程和“感恩教育”活动，收到了预期的效果。 2．“学生习惯养成教育中的生活德育”的研究。 该子课题研究中对全校各班学生进行了“学生行为习惯分析”的问卷调查。在调查分析基础上，各班从学生的实际出发，从学生动态发展的趋势出发，从学生的个性心理素质出发，制订了切实可行的措施和对策。 3．“学校社团活动中的生活德育”的研究。 该子课题的研究开展了以下几方面工作：①问卷调查，了解学生喜爱的社团活动。②从学生需要、特长、爱好和兴趣出发，创建业余社团，并开展活动。主要创建了体育竞赛、艺术表演、技师之星、“校园撷英”校刊编辑等业余社团。 3、开展各种以学生为主体的活动，如 “学习高技能人才 争做新世纪技工”诗朗诵比赛、“一二·九”歌咏比赛、元旦联欢、春节赴武警部队参加新春团拜文娱晚会、“技师之星”技能竞赛月活动，还组织了演讲比赛、征文竞赛、球类比赛、棋类比赛等。 4．“教学过程中的生活德育”的研究。 该子课题研究具体步骤为： ①论证和建模阶段：通过文献研究、调查研究等方法，为实施课题做好充分的理论准备，对“嵌入式德育”进行初步的建模。通过建模和对模型的讨论、修改，形成总体模型框架，并逐一分解到每个二级子课题组。 该课题组以周为单位进行试实施，并结合问卷调查，逐步对试实施的效果进行评价，根据评价的结论对契合点进行滚动修正，以此来保证研究过程的整体效果。 三、研究中出现的一些问题 人力、时间不足；家长配合不足；专家支持不足 四、几点思考 首先，本课题研究的宗旨是让学生在生活中自然地接受德育的薰陶，达到理想的教育效果。但是在操作中教师都刻意追求直观的教育效应，教育中还存在着许多说教的成份，德育无痕的目标离我们还很远。 其次，课题研究必须花费足够的时间和精力，方能达到较好的效果。所以，在可能的情况下要相对减轻课题组教师的负担，加强校本培训，聘请专家指导课题研究。 第三、对“教学过程中的生活德育”研究还停留在初级阶段，缺乏深层次的研究。在“学校社团活动中的生活德育”的研究中，学校社团建设各项制度不够完善，工作开展还不够到位，学生的主动性还未真正体现。 第四、要进一步关注学生课堂实际，关注学生班集体生活，关注学生家庭和社会生活，把学校德育活动与学生综合实践结合起来。 常 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 《高职院校大学生德育评价理论与实践研究》课题中期汇报 一、学习、研究、反思，不断推进课题研究 1．对照课题研究方案，与教育教学改革相结合，开展课题研究。 将学生德育评价与学院两课教学改革相结合，与学生心理健康教育相结合，与学生工作队伍建设相结合。 2．注重反思，不断积累。 根据实践——反思——再实践——再反思的研究过程，课题组依托部门优势，在学院范围内制定并施行《常州轻院大学生德育发展记录实施方案（试行）》，使学校、教师、学生共同参与到这一交互活动中，通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己思想发展的轨迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。 1．“全面、全过程、重实践”考评的科学依据，体现了以人为本的思想，体现了全新的教育质量理念，体现了德育发展提高的客观规律性，体现了“依法治校”的思想，符合马克思主义的基本原理。 2．“全面、全过程、重实践”考评的原则是：全面、全过程原则，定性分析与定量分析相结合原则，实践性原则，科学性和可操作性相结合原则，自报与认证相结合原则，基本要求和高标准相结合原则。 3．《大学生德育发展记录》的内容设计和实施。我们设计了《大学生德育发展记录》卡。其内容分入学教育、政治理论课、参加社会实践、参加心理健康教育、诚信档案、奖惩记录、参加社团、担任院系班（团）干部、政治追求、参加校园科技文化活动、参加公益活动、道德行为（见义勇为、助人、捐助等）、操行等第等十三个方面。 二、主要研究成果 我们在全院学生中试行该考评模式，初步的反映和效果比较理想，学生对这样的考评模式认同度较高。他们认为评价指标强调了对学生道德行为和实践的检验，指标的细化、量化、经常化加深了学生对评价内容的认识，自我评价方式促进了学生的自我管理， 三、体会与反思 在对学生的道德认识水平的提高、道德意志的强化、行为习惯的养成、道德品质的培养等方面的达成情况进行评价时，应该更注重对其达成过程进行科学的评价，对其发展的轨迹进行精细的分析，即使其在目前尚未达到一定的高度，但发展态势是良好的，这就应该给予充分的肯定和高度的评价。因此，我们下一阶段研究与的工作重点将在于： 1．德育评价做到个性化。 2．探索出将总结性评价与形成性评价相结合的考评机制，适时适当地反映学生道德状况的变化。 3．借鉴国外德育评价的经验，克服现阶段德育评价在观察法上受观察者主体经验的影响存在的主观性，注重评价的客观性。（常州轻工职技院张涛 ） 南 通 中 等 专 业 学 校 《弹性学习制度下中等职业学校学生评价体系的 整体建构与实践研究》课题中期汇报 一、前期准备工作 1．有关开题情况 对课题《申报评审书》中的有关内容进行了重新审视和梳理，初步形成了课题研究的总体框架和实施方案，并委托南通市教育科学规划领导小组办公室邀请有关专家开展了课题开题论证工作，形成了课题论证意见。 2．课题组织管理 ①健全组织机构。建立了一把手校长为组长的课题研究领导小组和以课题主持人为组长的课题研究中心组，分别负责课题研究工作的领导、协调和具体研究工作的开展。特聘南通大学教育科学院教授邓宏宝，南通市教科所理论科科长杨曙明等为课题高级研究员。本课题的一级子课题，全部由课题中心研究组成员担当主持人。二级子课题的研究，实行招标制。建立了由校教科室负责的过程管理组和信息情报组。形成集行政协调、过程管理、理论研究、实验操作于一体，结构合理、经验丰富、能力较强的研究队伍。 ②重视理论引导。课题主要负责领导和有关人员先后在南京、上海参加了省级和国家级课题研究的培训班。课题领导小组坚持每月一次组织课题中心研究组成员学习现代教育理论，收集和整理相关方面的研究资料，并通过学校《天职》网及时发布有关信息。聘请南通大学和市教科所的专家来校作讲座。课题组成员多次进行学术研讨和理性碰撞。 ③构建交流平台。为及时展示课题研究的最新成果，交流研究心得与困惑，学校教科室特别在校刊《职教探究》上开辟“课题研究” 专栏，发表课题组成员以及全校教师的课题研究论文和相关调查报告，有效地引领了全校教师参与课题研究，促进了课题研究在更大层面上的深入展开。 ③制定实施计划。课题开题后，学校课题研究领导小组立即召开了专题会议，并在全面领会开题论证专家意见的基础上，围绕开题报告提出的课题实施方案，制定了课题研究的阶段工作计划，明确了至中期评估前课题研究的主要任务和各子课题的研究进程。 二、研究概况与阶段性成果 根据课题实施方案，本课题主要从现状研究、理论研究、实践研究三方面展开： 1．现状与理论研究 现状研究着重就两方面展开，即当前中等职业教育中学生评价现状，对当前我校采取的德育学分与学业学分双分评价的评价研究；在基础理论研究方面，重点就三个方面的内容进行研究，即国内外学生评价比较研究；中等职业学校学生评价与普通高中学生评价比较研究；弹性学习制度对学生评价特殊要求研究。所形成的主要成果有： ①中等职业学校办学模式及实施学分制的现状分析》； 2．实践操作研究 研究主要包括以下几方面：①弹性学习制度下学生评价方案制定，具体包括学业学分方案、德育学分方案、体能学分方案的制定；②弹性学习制度下学生学业学分、德育学分、体能学分评价体系模式建构；③“学分银行”管理软件开发；④制定相关规章制度；⑤开展“三分评价”试点。 截至目前，实践操作层面我们主要进行了以下几方面研究：制定并不断完善《弹性德育学分制实施意见》；《德育学分》方案的实施与推进；建立学分平台，开发德育学分软件系统；初步构建了体能学分框架。 三、问题与困惑 1．关于德育学分制的认同问题。 2．关于德育学分制可操作性问题。 3．关于德育学分评价的个性化问题。 4．《方案》中学生思想品德考核内容的覆盖面如何进一步趋于合理、科学。 5．《方案》中学生行为加减分值的大小如何更为合理确定、理论支撑如何寻求。 6．关于“三分评价”的对接、兼容和整体建构的问题。 四、今后的研究思路 1．进一步调整、充实、完善课题管理制度，加大保障，促进正常运作的力度 2．进一步完善《体能学分制实施方案》，着手开展体能学分制试点工作。 3．加紧进行弹性学习制度下德育、学业、体能三分评价的整合研究，建构学生整体评价体系。 4．认真收集、整理试点资料，及时总结实验的经验、教训，调整方案，改善工作。 5．积极主动地争取省职教学会、各级教科研部门、高校和有关专家学者的引领指导，保证课题研究的质量。（南通中专校 许振华） 江苏省通州职业高级中学 《中等职校校园文化与企业文化对接研究》中期汇报 一、课题的实施 1．健全教研网络，奠定课程开展基础。 为保证课题研究的正常开展，课题组核心成员共同商定了课题研究基本人员、组织方式、开展活动方式，完善了督促机制、检测机制。学校教学、学工、总务、就业等部门均安排得力干将参加课题研究，各专业部德育主任也成为课题的主要参与者，较为完善的课题研究网络为课题研究的开展奠定了良好的基础。 2．整合学校资源，规范课题研究过程 ① 积极组织课题开题。我们在课题开题上做了充分准备，先后查阅了大量的文献资料，并对有关学校和人员进行了调查，形成了较为详尽的研究方案和开题报告。2007年3月我们组织了开题论证会，省职教学会王秀文秘书长、职教学会德育工作委员会李国龙副秘书长、南通市教育局教科所和通州市教科室主任等领导参加了论证会，对课题研究方案和课题的具体研究给予了指导。课题组根据专家意见，对课题研究方案和实施方案进行了修订和完善。 ② 科学开展课题研究。在具体的课题研究上，我们主要做了四项工作。 第一，根据课题需要，与教学部门协商对教学计划进行了补充，特别是加强了企业实习的教学要求，对日常教学提出了课堂渗透企业文化的要求：对教师下企业提出了更加明确的要求，即教师到企业锻炼之前带着任务去，回来后必须要对学生进行企业文化教育。第二，在校园建设上找准校园文化与企业文化对接的切入口，按照企业文化要求对校园环境进行了适度改造。第三，就业部门与我校学生就业企业进行联系，获取他们在企业文化建设方面的成功经验和要求，整理出我校校园文化建设的基本思路。第四，在班级建设上参照企业管理模式进行班级管理试点，参照企业文化要求进行班级文化建设改革。 二、现阶段主要成果 1．根据前阶段的调查，形成了多篇调查报告与论文，并有1篇获省学会评选一等奖，2篇获南通市职教学会2006年论文评选二等奖。由课题主要参与者姜汉荣撰写的论文《校园文化企业化建设的研究与实践》发表于《职业技术教育》2006年第20期。 2．在校园内形成了较为浓郁的企业文化氛围，使学生时时处处受到企业文化的熏陶。 3．初步架构了我校企业式校园文化的校本教材框架，目前正在整理编辑中。 4．在学生行为规范上强化了企业管理的制度与规范要求，缩短了学生从“校园人”到“企业人”的转变距离。 三、课题研究的一点反思 1．缺乏学习和理论指导。 学校教科研中心在学校网页上建立了“他山之石，可以攻玉”的理论学习专栏，推荐了一些相关的教育研究理论文章。但是由于学校领导忙于学校事务性工作，教师们忙于课务教学，很少有时间阅览或研读相关理论文章。 2．缺乏子课题组的交流与合作。 目前，各子课题在研究操作时，往往是各自为战，缺乏沟通，成果不能共享。 四、下阶段的研究计划 1．课题组成员根据各自承担的子课题，提出对本科室校园文化与企业化对接的改进建议。 2．根据专家们对课题中期评估的意见，以项目书的形式下达对下一阶段课题研究的目标、任务。 3．在前一阶段实验的基础上，吸取经验教训，加强理论指导，加强学习与交流，不断完善激励机制，力争研究多出成果。 4．完成校本教材编写，推出不同企业文化录像与比较等成果，深化对下一步企业校园文化建设的思考与推进。 （通州职教中心 丁顺前） 江 苏 省 海 门 职 业 教 育 中 心 校 《新形势下农村职业学校学生管理适应性研究》 课题中期汇报 一、研究概况 2006年11月中旬，在省市各位专家学者的热情指导下，我校举行了隆重的省级德育课题开题论证会。本课题研究有以下四个方面的特点。 1．领导班子过硬。校长徐忠亲自担任本课题组长，分管德育校长顾耀池担任执行组长，学生工作处和各专业部德育主任具体主持。 2．参与面广。本课题研究成员除学校主要领导和德育线中层干部外，全校85位班主任也参与研究，成为课题研究的主力军。 3．实践性强。一是有深厚的职业教育实践底子，初步形成了一系列行之有效的做法经验；二是广大德育一线的干部、班主任有着丰富的教育管理经验和实践，有利于提取最新的一手资料，支撑研究。 4．研究经费足。经校长办公会议研究决定，为该课题拨出6-8万元的专项研究经费。 二、实施过程 召开课题组成员会议，把课题分解为八个子课题，每个子课题都由德育线中层领导担任负责人，明确目标、要求和措施，建立健全研究制度，分合结合，形式多样开展活动，把研究工作落到实处。每双周一次子课题小组会议；每月一次子课题负责人碰头会；两个月一次课题组成员大会。通过会议制度，通报研究进展情况，及时汇总教育实践工作，提炼总结有价值的经验理论。 遵循边研究、边实践原则，我们在学生中开展了从目标到过程全方位的德育实践工作。 1．职业理想规划。我们以“规划人生、成就未来”为主题，要求每一位学生拟订立志达标计划书，以科学和实事求是的态度描绘职业蓝图，规划职业生涯。立志达标计划分阶段性目标和总体目标，阶段性目标又分学期、学年目标，总体目标又分三个阶段：在校阶段、创业阶段和终身发展规划。并把优秀规划书在学校进行评比和展出。 2．养成教育活动。继续在全校学生中深入开展行为习惯养成教育和“九无”校园（言语举止无粗俗，文明用膳无冲撞，准时就寝无吵嚷，同学交往无恋爱，完成作业无抄袭，端正考风无作弊，墙壁地面无脏迹，公共物品无损坏，用水用电无浪费）的创建活动。从4月10日开始，实施养成教育专项目标训练与双周行动计划，活动设五大专项训练科目：①端正形象，注重礼仪；②学习纲要，规范言行；③远离网吧，杜绝烟酒；④卫生节俭，扮靓校园；⑤认真学习，杜绝作弊。 3．制度跟进。①二次军训制度。我们对全员管理扣分卡被扣至黄卡的学生、因严重违纪受学校记过以上处分的学生实行二次军训。②德育提高班制度。为巩固二次军训成果，在二次军训结束后组建德育提高班，制订德育提高班活动计划，有专职辅导员担任班主任，每周集中学习一次。③课后延伸管理制度。针对学生管理的时间和区域上存在的盲点和死角，学校专门制定《学生课后延伸管理实施办法》，加强对午饭后至下午上课前、晚饭前后、晚自习前后的校园内学生活动区域的巡查和管理，发现问题及时教育处理，把不良现象和事故苗头扼杀在萌芽状态。④早操、早读管理、中午静校和晚自习辅导制度。学校在学生管理上提出了“有学生在就有老师在，有老师在就有领导在”的教育服务理念，全面实施无缝管理，在学生在校的每一个时间段，都有老师的管理、辅导和服务。⑤实习生跟班管理制度。定人、定点、定时，严格加强对学生实习期间的教育管理，使实习有序有效。 三、初步成效 一系列德育实践工作为课题研究提供了坚实的理论基石，促进了研究的深入，再将研究的初步成果运用于实践，取得了良好的效果。学生中违纪率比去年同期下降40个百分点，攀比浪费现象明显减少，节俭意识进一步增强，乱扔垃圾、出口成“脏”现象明显减少，文明礼仪蔚然成风。校园内强技精艺，比学赶超的学习风气日益浓厚，逐步形成了学生尚德好学，教师敬业乐业的和谐共进的生动局面。各子课题组的研究进展顺利，以成果形式收集的各类德育论文86篇、教育个案92个，主题活动、学生反馈资料等都比较全面。 四、预期的物化成果 在研究的基础上，结合工作实践准备汇编《火花集》《班主任工作案例选》《主题教育系列活动汇编》《德育论文集》《学生手册》等集子。（海门职教中心校 顾耀池） 沭 阳 县 职 业 教 育 中 心 校 《中等职校学生主体性德育模式研究》课题中期汇报 一、课题研究取得的初步成效 1．确立了主体性德育的思想。 我们通过理论讲座、青年学术论坛、配备德育书籍等方式对教师进行了培训，将主体性德育论转化为大家的行动理念，为本课题的研究奠定了思想基础。 2．健全了德育制度，保障德育工作的开展。 我们根据多年的研究实践和学生实际制定了一套完备的规章制度，如《职高生日常行为规范》《教室“十无”标准》《沭阳职教中心学生奖惩条例》《沭阳职教中心升国旗制度》《沭阳职教中心学生宿舍管理制度》等，并印制成册，学生人手一册。 3．拓宽德育途径，优化德育网络。 ①全校教职员工整体行动，全员育人。②学校、家庭、社会“三位一体”，合作教育，共同育人。③设立心理咨询站，加强心理咨询和指导。 4．改进德育方式，增强德育实效。 我们探索并开展了以下一系列德育活动：实行副班主任制和实习班主任制；与学生签定“自律协议书”；举行十八岁成人宣誓仪式；开展礼仪培训；实行导师制；开展周末热点对话；开展孝敬教育七个一系列活动；实行学生申诉与听证制度；开展“校园之星”和“十大歌手”评选活动，举办“文明杯”球类比赛；开展“校园警示语”征集活动；利用互联网，开展网络德育；大力开展读好书活动；开展“阳光工程”活动。 二、课题研究的“三动”策略 1．健全研究网络，骨干“带动”。 2．发挥学生能动性，德育“主动”。 3．重视过程管理，活动“促动”。 三、阶段研究结果调查 1．学生调查表明：愉悦感增强；参与度增高；能动性加强；目标达程度提高。 2．教师调查显示：理念趋新；方法趋活；信心趋足。 四、几点反思 1．如何以道德的方式进行德育？ 2．道德教育如何沟通现实生活？ 3．主体性德育模式，如何组织观摩展示？（沭阳职教中心 陈青松） |