本期索引　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学习宣传“八荣八耻” 践行社会主义荣辱观
——如皋职教中心校开展“八荣八耻”系列活动报道  

    为贯彻教育部关于学习胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观的精神，进一步加强我校校风建设，提高师生的思想政治素质，引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校党总支提出了党员、教师要为人师表、身正为范、严格要求，做“八荣八耻”的积极实践者，用自己的模范言行和人格力量为学生做出榜样，同时校政教处在学生中大力开展了“八荣八耻”为主题的教育系列活动。
　　一、精心策划，制定方案
　　学校领导思想重视，认识一致，指出要从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度，用“八荣八耻”教育学生。为此，学校专门成立了由分管学生思想工作的副校长亲自挂帅的领导活动小组；指出开展活动要遵循青少年学生思想品德形成的规律，把社会主义荣辱观的基本要求与职业学校学生的特点结合起来；并从活动的内容到组织的形式，从时间的安排到人员的分工，进行了精心的策划，制定了详实的实施方案。
　　二、宣传学习，领会内涵
　　大力开展宣传活动，营造浓厚的学习氛围。为让广大师生了解“八荣八耻”的内容，政教处印发学习材料发给各班，由班主任利用班会组织学习，每个班级举行以“八荣八耻”为主题的学习讨论会；全校召开了广播会，利用国旗下的讲话进行大力的学习宣传，制作条幅、书写海报，发出倡议，利用校园之声、校报、黑板报、橱窗、电视、网络等形式开展宣传活动；同时把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑，在课堂教学的主阵地、主渠道教育中凸显社会主义荣辱观教育。利用学生喜闻乐见的形式寓教于乐，如同春风化雨、润物无声，把“八荣八耻”的要求贯穿在学校教育的各个环节，渗透到他们的学习生活中，努力使“八荣八耻”教育入耳、入脑、入心。通过扎实有效的宣传教育，使广大师生充分理解“八荣八耻”的内涵和精神实质，使社会主义荣辱观深入人心。
　　三、落实行动 ，立足校园
　　引导学生从我做起，从身边做起，从点滴做起，把“八荣八耻”转化为自觉行动，养成良好的道德品格和行为习惯，广泛开展以“知荣辱、树新风、创和谐”为主题的道德实践活动。政教处、团委组织开展内容丰富、形式多样的活动，举办了以“八荣八耻”为内容的黑板报、征文、演讲、公益广告设计、漫画、小品等比赛，举办了学习心得交流会、专题报告会、形势报告会、法制报告会；把“八荣八耻”编写成歌曲，要求每班唱响“荣辱歌”；坚持知行统一、教育和实践相结合，开展争当“文明学生”、“文明班级”、“文明宿舍”、“校园之星”的活动；青年志愿者立足校园，清除死角，美化校园……通过多种多样的实践活动，形成了一道人人身体力行社会主义荣辱观的亮丽风景线。
　　四、延伸家庭，辐射社会
　　把社会主义荣辱观延伸到家庭、社会教育的方方面面，走出校门，参与社会实践。组织学生深入社区、村组进行宣传，发放材料；开展“孝心给父母”的活动，发放家庭联系单，要求学生为创建村组、社区文明户作出一份贡献。使社会主义荣辱观家喻户晓，深入人心，同时让学生在社会实践中逐渐体味、牢固树立社会主义荣辱观。 （冯美莲） 　　

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推开窗，让风儿进来

    带着儿时的梦想，带着对教师的崇敬，我离开了青青校园，走进了教师的队伍。在我穿过它那“春蚕、红烛、灵魂工程师”的光环，走进它的内核的过程中，我体味到了为人师的幸福和快乐，但其间仍挟杂着些许困惑。不是因为它的辛苦与劳累，不是因为十年“铺路石”的太平凡，而是在我铺就的“道路”上引领学生成长的过程中，时感德育工作的困难与困惑。而胡书记的有关社会主义荣辱观的讲话，好似一缕春风吹向神州大地，让我迫不急待地打开“窗儿”，去感受“八荣八耻”的温暖。
　　沐浴着“八荣八耻”的春风，我几乎爱上了它。不为别的，只为它像冬天里有融融的炉火，有温暖的阳光，有飘落的雪花，一样温暖，一样美丽。它的内容具体、全面，不仅传承与发展了传统美德，又十分切合当下的实际。抑惑对人、对事，抑惑对集体、国家，但都价值取向鲜明，实际操作性强。感受它的同时，它也让我处处以此为标尺，小至生活、工作小事，大到国家、人民利益来形成习惯，化为素质，不断在社会生活中，工作学习中体验、感悟，践行。想必在这样的春风拂面下，我必将成为心灵丰富，道德高尚之人，必将成为引领学生健康成长的人生导师。
解读“八荣八耻”之后，我明白：为人师者，要知善知恶，知是知非，知荣知耻，才会有所为，才会有所不为。以此来指导德育工作，方可培养知荣明辱，扬荣抑耻，向善而行，健康成长的一代青少年；为人师者，要安于平凡，恬淡的奉献。尽管这份工作没有花的事业美丽，没有果的事业荣耀，但它更多了一份朴实，一份恬静，这或许是另一种美丽。追求这份美丽的我会不懈地追求下去，哪怕“衣带渐宽”；为人师者，要热爱、倾情奉献教育。无论有无显赫的名声和地位，无论有无令人羡慕的权力和财富，无论有无悠闲自在的舒适和安逸，为师者都要以平常心，快乐心做实在事儿。都要矢志不渝，贯彻始终来迎得桃李满天下；为人师者，要尽显诚信之美。在注重开展诚信教育的同时，更要谨记教育的诚信。在与学生们一起成长的过程中，可以多来些“清茶”，倒一杯是一杯，透明、实在、清香；少来些“啤酒”，倒一杯大半杯是翻腾的泡沫。因为诚信教育不仅美丽，更有几分崇高，几分承重；为人师者，要团结互助，共同施教，文不相轻。师生更需互助，学生反馈的信息及时通气，同事之间的相互交流，相互合作，取长补短，也可让我们领略到教育的别有洞天；为人师者，要遵纪守法，为人师表。正如思想家卢梭所说：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范”。又如：为师者迟到、早退，能要求学生不旷课、不逃学？为师者摸牌赌博，能要求学生不进游戏机室？为师者蓬头垢面，不修边幅，又怎能要求学生文质彬彬，礼貌待人？心口不一，言行不一的教育宁可没有。为师者要……
　　有人说：“教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语”；又有说：“教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为她的青春开无数次平方”。而我要说：“教师的生命像一朵芳香弥久的艳丽玫瑰，让人迷恋，让人倾心。我愿意一天天加倍努力，无怨无悔，日臻成熟、美丽。祈求我的教育生命鲜活而长存，长存于师生生活的记忆中，长存于师生生命的旅程中……”
　　把窗儿打开，让风儿进来之后，更觉远处的湖面是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！” ( 南京新港职业学校（尧化校区） 王龙凤)

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全面认识科学发展观的理论渊源与时代意义

　　 发展是人类永恒的主题，发展观是马克思主义辩证唯物主义的一个重要原理，也是我们党不倦探索的理论问题和实践课题。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出和创立的科学发展观，集中体现了马克思主义的世界观、价值观和方法论，继承和发展了我们党在实践中长期积累的关于发展的基本理论，具有很深的理论渊源与现实的指导意义。
　　一、科学发展观集中体现了马克思主义世界观、价值观、方法论
　　1．集中体现了马克思主义的世界观。
辩证唯物主义认为，事物以过程而存在，是永恒发展的；事物以系统而存在，是普遍联系的。全面、协调、可持续的发展观，符合“永恒发展”、“普遍联系”的原理，符合事物辩证发展的规律。所谓“全面发展”，就是要把社会主义现代化建设看成一个系统工程，着眼于对自然、经济、社会复杂系统的全面思考，着眼于物质文明、政治文明、精神文明、和谐社会的全面建设 与整体进步，不能只计一点不及其余。所谓“协调发展”，是指社会系统和自然系统以及社会系统内部之间，相互适应、相互促进、共同发展的状态，单纯的经济增长，不会自动保证社会公正、公平、和谐、稳定等社会发展综合目标的实现，经济和社会的发展不能畸重畸轻，而应协调共进。所谓“可持续发展”，其主要内涵是指人类对自然的索取必须与人类向自然的回馈相平衡，当代人的发展不能以牺牲后代人的发展机会为代价，不能吃祖宗饭，断子孙粮。
　　2．集中体现了马克思主义的价值观。
　　科学发展观的基本价值取向，是以人为本、以人的全面发展为核心的。“以人为本”，是科学发展观的本质属性。“以人为本”的要义有两个方面，一是“以实现人的全面发展为目标”。人的全面发展的目标在现阶段还不可能完全实现。但是，即使如此，中央还是站在面向未来发展的高度把问题提了出来，这不但表明我们党坚定的政治信念和对远大目标的执著追求，而且表明从现在起，我们就要脚踏实地地朝着这样的方向去努力。二是“让发展的成果惠及全体人民”。我们党所主张的发展，不是为了少数人或某些集团的利益，而是为了全体人民的利益，经济社会发展的成果，必须让广大人民群众都能够平等地分享到。科学发展观开宗明义地提出坚持“以人为本”，是对人的主体地位的高扬和提升，充分体现了马克思主义深切的人文关怀，体现了中国共产党人的价值和立党为公、执政为民的政治本色。
　　3．集中体现了马克思主义的方法论。
　　解决发展中出现的不平衡的问题，关键是要做到统筹全局、兼顾各方、正确处理各种复杂的矛盾，这就需要掌握辩证唯物主义的思想方法。科学发展观把“五个统筹”作为发展的根本要求，充分体现了这一思想方法，这是它的突出特点。“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，是深化改革和扩大开放的重要战略方针，是党和国家领导经济社会发展工作的基本政策取向和行为导向。
真正做到“五个统筹”，最大限度地兼顾各个方面，其结果必然是全面、协调、可持续发展，必然是社会和谐，人与自然和谐。因此，科学发展观以“五个统筹”为根本要求，集中体现了马克思主义哲学辩证地看问题的方法。
　　二、科学发展观继承和发展了我们党关于发展的基本理论
　　1．科学发展首先是用来指导发展的，它没有否定而是继续高举了发展这面大旗，并成为指导发展的理论纲领。
　　必须十分明确，科学发展观不是否定发展，而是鼓励发展；不是不要发展，而是强调又快又好地发展。改革开放近三十年来所取得的巨大成就充分证明，发展是解决中国一切问题的关键，不发展就没有出路，不发展就不可能实现中华民族的伟大复兴。当前，我国正处在重要的战略机遇期，我们必须从战略的高度把握面临的发展机遇，以积极主动的精神和强烈的忧患意识，抓住机遇而不可丧失机遇，开拓进取而不可因循守旧，要趋利避害，加快发展，壮大自己。胡锦涛同志指出：“科学发展观，是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了发展这个主题就没有意义了”。
　　2．科学发展观的第一位要求是坚持以经济为中心，没有否定而是继续强调了经济发展始终是整个发展的中心内容，同时把“发展什么”的问题更科学化了。
胡锦涛总书记说“发展首先要抓好经济发展”。科学发展观强调全面协调可持续发展，决不意味着经济发展已退居次要位置，更不是要抑制整个经济的发展。无论现在还是将来，经济发展始终是发展的中心内容，是社会发展和人的发展的基础。所以，以经济建设为中心的党的基本路线，要坚持一百年，这是不能动摇的，是坚定不移的。如果在提出科学发展观之后，我们反而模糊了这个认识，偏离了这个方向。那就恰恰违背了科学发展观的第一位要求，也从根本上违背了我们党的政治路线。
　　3．科学发展观要实现的是全面协调可持续地发展，没有否定而是继续贯彻了党的“一个中心、两个基本点”的基本路线和“三个文明一起抓”的方针，把党长期实践探索的“怎么发展”的问题理论化了。
　　胡锦涛同志强调，在新的历史时期，全党要“以科学发展观统领经济社会发展全局”，正视和积极解决发展中暴露的各种问题和矛盾，坚持“五个统筹”。在推进经济平稳较快发展的同时，必须更加注重社会全面进步，更加关注“三个文明”一起抓，更加关注财富怎样分配、利益怎样协调、矛盾怎样化解等社会问题，促进经济发展与社会发展的良性互动和协调并进，构建社会主义和谐社会。
　　4．科学发展观解决了“为谁发展”的问题，没有否定而是继续坚持了“三个代表”的重要思想，把党追求的为人民谋利益的目的更为具体化了。
　　科学发展观坚持“以人为本”。体现着马克思主义“万物人为本，万事民为先”的基本政治立场。它要求我们，事事处处、时时刻刻，都要尊重人、关心人、理解人、爱护人、解放人、发展人，把人民群众作为经济社会发展的最高价值主体，把为最广大人民群众谋利益作为最高价值追求，把实现人的全面发展作为最高价值理想。对我们党各级领导干部来说，“以人为本”，就是以民为本，就是执政为民，必须做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，为群众诚心诚意办实事。
　　三、科学发展观是我党全面建设小康社会的理论，具有很强的现实指导意义
　　1．科学发展观是指导全面建设小康社会的理论。
　　进入新世纪，在人均GDP突破1000美元之后，我国已经从总体上进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。这既是一个发展的黄金期，也是一个矛盾凸现期。当前，我国经济运行和社会运行中，呈现出了一系列重要的阶段性特征和矛盾。比如，城乡区域发展不平衡，地区经济发展不平衡，经济社会发展不平衡，经济结构不够合理，粗放型经济增长方式没有根本转变，自主创新能力不强，能源、资源、环境、技术的瓶颈制约日益突出，农业基础薄弱的状况尚未根本改变，解决“三农”问题的任务相当艰巨，等等。解决这些问题，迫切需要我们牢牢把握新的发展阶段的特征，切实抓住用好重要战略机遇期，制定正确的发展目标任务和方针政策，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，努力实现又快又好的发展。科学发展观的提出，是积极妥善地应对发展中的突出矛盾和问题的必然选择，是全面建设小康社会的理论指南。
　　2．科学发展观是给中国百姓谋利益的理论。
　　发展的目的是造福百姓。改革开放以来，发展给百姓生活带来的变化有目共睹。但不可忽视的是，一些地方发展模式存在问题，出现了一系列新的社会矛盾。在这些地方，粗放的经济增长方式以及体制弊端，不但没有增加人民福利，反而损害了百姓的利益。胡锦涛总书记提出坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局，同时特别强调“推动经济发展、改善人民生活始终是中国的中心任务，就是要消除发展中的不科学因素，端正发展目的，从单纯经济增长转向更加注重改善民生。这必将使发展的成果更多地惠及百姓。
　　事实上，一个时期以来，以胡锦涛为总书记的党中央已经更加关注农业、农民和社会主义新农村的建设；已经更加关注被列为民生之本的就业和再就业问题；已经更加关注民工和民工子女的上学就医问题；已经更加关注群众的看病难看病贵问题；已经更加关注教育不公、分配不公问题；已经更加关注人权、知识产权、人民的生命财产安全问题；已经更加关注西部的大开发、中部的崛起、东北老区的振兴；已经更加关注反腐倡廉，建立诚信社会，打击欺诈、坑害百姓的各类问题。
　　总之，至今为止，还没有任何一个理论受到人民如此高的评价和拥护。科学发展观实在是全面建设小康社会，全面提升我国国际影响，全面惠及百姓利益的科学思想和理论。牢固树立和全面贯彻科学发展观才能真正做到执政为民，还政于民，服务人民的根本目的。
(通州职教中心 丁顺前)

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东海职高毕业生就业创下奇迹
——月薪3000不是梦

　　最近，东海职业高级中学2005年就业学生刘兵，两个月向家中汇款5000元，回报父母培育之恩，学生家长高兴地把这一消息反馈其母校——江苏省东海职业高级中学，感谢学校把孩子培养成才。
　　近年来，该校从学生的根本利益出发，加强职业道德教育、感恩教育、成人教育，确立社会主义荣辱观，强化职业技能训练，合理选择适合市场需求的专业，让每个学生在校期间既懂得礼仪又能学到一技之长，成人与成才兼顾；同时，该校招生就业处负责人积极动脑筋，想办法，向外联系有诚信、效益好的实习单位，为面临毕业实习的学生谋发展。去年该校向艾佩斯（苏州）不间断电源有限公司输送的二十名毕业生，主要从事电冰箱的组装、保养维护工作。因为专业知识扎实，专业技术娴熟，他们月平均工资在2500元，最多突破3000元。实现了成才一人，致富一家，带动一片。由于该校毕业生既有职业道德又有一技之长，很受用人单位青睐。 （江苏省东海职业高级中学 李忠 沈裕）

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来自常州建设高等职校的信息

　　◆“卖花喽，便宜又好看，让你的教室和宿舍变得温馨、典雅……”。4月19日下午第三节课下课的时间，校图书馆门前的喷泉广场上，“学生花店”又开始了一周的热卖，“老板”是校园艺协会的成员。每周三下午第三节课下课的时候，“花店”便开门迎课，每次都由五、六名学生轮流“做庄”当“老板”，顾客群则主要为校内师生。“花店”自4月12日开张以来，已成功展卖了两次。这是校实施学生创业教育的一个生动写照。老师们认为，“卖花”是创业教育实施的有效载体。学生们深深感到：收获的不仅是“金钱”。
　　◆为使学生能够更加了解当前的就业政策、清楚就业手续办理流程、掌握更多的就业技巧和职业发展知识。5月24日下午，校招生就业指导办公室在教师办公楼前小广场上成功举办了一场职业指导咨询会。活动现场，众生涌集、人头攒动，小小的“摊位”前，排出了好几个队来，场面蔚为壮观。几位老师结合自己多年的工作经验，从就业政策、就业流程、自主创业、职业发展、择业心理、合同法规等多个方面为学生展开了细致、周到的咨询服务。
　　◆5月24日下午，由学生科承办的校“我爱我”学生心理咨询活动成功举行。江苏省技师院心理教育研究所所长、教育学院党总支书记、博士后崔景贵，副所长、心理学副教授张冬梅，心理学教研室主任、副教授方翰青等心理方面的专家应邀莅临活动现场进行指导。
　　活动分为讲座和现场咨询两个部分。讲座由崔景贵博士后讲授，崔景贵博士后结合一个个真实案例，充分运用了现象对比、情景再现等多种手法，生动、形象地向在场学生讲述了如何拥有一个健康心态，怎样追求健全人格等方面知识。
　　讲座结束后，江苏技术师范学院各位心理导师们连同学校蒋丽琼、吴静两位老师一起一人一个“摊位”，在喷泉广场上一字排开，面对面与学生们展开了“心灵”交流，主要包括心理健康咨询、趣味心理测验、设立心理咨询信箱等方面内容。

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来自苏州卫生职技院的信息

　　◆3月2日下午，苏州卫生职技院中锐帮困助学金、苏州恒力基础工程有限公司帮困助学金、卫生局团委“爱心天使”助学金颁发仪式在信息中心三楼学术报告厅隆重举行，为130位同学颁发了助学金。学院鲍建忠副书记宣读了助学金获得者名单。与会嘉宾代表发表了热情洋溢的讲话，他们勉励同学们珍惜今天良好的学习机会，好好学习，掌握本领，做一名有爱心的医护生，学成后回报社会。学生代表用朴实真挚的语言表达了贫困学子对社会关爱的感谢和发奋学习、努力成长的心声。
最后，学院姜渭强院长作了重要讲话。对院经济上暂时贫困的学生提出了三点希望：希望他们善于思考，学会学习；笑对困难，学会生活，懂得感恩，学会做人。 （王英）
　　◆3月26日下午，学院5000余名师生汇聚石湖校区运动场，欢庆首届宿舍文化节开幕。江苏省卫生厅副厅长黄祖瑚出席开幕式并发表热情洋溢的讲话，祝贺我院首届宿舍文化节开幕。开幕式上，由我院师生和苏州三元飞天文化艺术传播有限公司共同演绎了一场充满青春气息的文艺演出，受到广大师生的热烈欢迎。
　　本次宿舍文化节将在历时两个月的时间里通过“时装秀”、“水果拼盘大赛”、“宿舍文化展示”，尤其是通过“雅室评比”等一系列丰富多彩的文化活动，努力创造“洁、齐、美”的生活空间，进一步美化学生生活环境，引导同学们自觉遵守宿舍管理的各项规定。在活动期间，同学之间互相促进，相互帮助，增进友谊，充分展示了当代大学生昂扬向上的精神面貌和青春风采。

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