| 我校是一所农村职业学校。面对低素质的生源，学校德育领导小组大胆改革，勇于创新，变“严防死守”为“堵疏结合”，变“教师盯人”为“师生联防”，在学生“自我教育、自我管理、自我提高”方面做足文章，基本实现了“一年抓转化、二年促内化、三年达优化”的德育目标。
一、构建学生“三自”教育模式的激励机制，调动学生的积极性
1995年起，我校就对学生实行“三全一封闭”的管理模式，即“全员、全过程、全方位”管理和“封闭式”管理。这些措施在我校的德育工作和常规管理中发挥了重要作用，并取得了显著成效。但在实践中，我们深刻感到，这仍是一种不完善的管理模式，有明显的被动性。
为激发学生参与德育过程的积极性和主动性，我校在“三全一封闭”管理模式的基础上，积极探索学生“三自”德育模式组织形式，在三个层面上实现学生的“自我教育、自我管理、自我提高”，调动他们的积极性。一是管好自己，做到遵纪守法，养成良好的学习、生活和日常行为习惯，发扬良好的个人道德风范；二是参与班级管理，为所在的班级、宿舍、小组服务，提高班级管理水平，树立良好的班级形象；三是参与学校管理，服务全校师生，为学校管理水平的提高作贡献。
在班级管理实践中，通过班干部培训、班主任指导等途径来提高班干部自身素质和组织管理能力。班主任将日常“琐碎小事”都交给班干部来完成，自己主要负责指导、纠正，改变“每事必亲躬”的状况，从而有精力在更高层次上研究班级管理策略，提高班级管理水平。学生参与管理的积极性大大提高，也在实践中锻炼了能力，提高了觉悟。
在对全校服务的层面上，我校建立健全了学生会组织、青年志愿者组织和“安全岗”、“文明哨”等。在对这些组织的管理上，我们既“抓”又“放”，“抓”即抓思想引导，组织建设，纪律管理和业务指导，“放”即下放管理权，创造宽松有序的环境。同时，对上述组织通过竞争公开选聘，举行授牌仪式等建立起有效的监督激励机制，增强了他们的光荣感和责任感、积极性和创造性。如：学生会在宣传活动中，积极探索黑板报、宣传栏的内容和形式，主动指导各班级提高板报质量，还办起了手抄报，校园广播台也历经改版，设立了众多宣传栏目和节目形式；青年志愿者参加了校内外许多活动的服务工作，成为展示我校学生形象的窗口；“安全岗”的同学在保卫科领导下进行校园安全巡查；“文明哨”的同学主动承担起剪草、清理垃圾、制止不文明行为等工作。
二、搭建学生“三自”德育模式的实践平台，实现学生的主体性
我校积极探索道德内化的规律，搭建学生“三自”德育模式的实践平台，充分发挥了学生在德育过程中的自主性。
我们从改革班会课入手，在班会课中突出学生的主体地位，让学生“唱主角”，开展自我总结，自我批评，自行制定个人和班级发展目标，班主任主要起导向、评价作用。现在，学生对待班会课的态度明显改变，个体和班级发展目标也更贴近实际，更具操作性，班集体凝聚力进一步增强。
在实践中，我们认识到，要使德育活动真正发挥效能，必须做到两点：一是形式必须为内容服务；二是必须突出学生的主体地位，使德育活动成为学生自己的活动，让他们在活动过程中主动地汲取教育元素。例如：在参观杨根思烈士陵园之前，让学生到图书馆或校园网上查阅关于抗美援朝战争的历史素材，请老师开展讲座，使学生具备一定的历史背景知识，奠定德育基础；参观过程中，让学生仔细看，专心听，认真记，把握德育内涵；参观后，开展观后感撰写、专题报告会等，巩固德育效果。再如模拟法庭活动，我们发动学生从学习、生活实际出发，以学生的视角总结出自身或身边存在的突出或普遍的不良现象，归纳为素材，形成问题，向市人民法院少年庭、司法局宣教科，当地派出所等部门的法律专业人士请教，并查阅相关的法律规定和典型案例，在专业人士和老师指导下编写庭审材料，庭审中的各种角色也均由学生担任。这项活动使参加者和观看者都受到了深刻的教育。在我们举行的公民道德教育、法制宣传、环境教育、读好书、远离网吧等活动过程中，这样的做法得到了认真的贯彻。
实践表明，这样做激发了学生参与德育活动的积极性，使活动中潜在的德育功能被最大限度地挖掘出来，让学生在活动过程中主动而不是被动地接受教育。
三、营建“三自”德育模式的展现氛围，挖掘学生的可塑性
近几年，我校通过开展环境改造、举办各类校园文化活动，积极挖掘审美活动中的德育成份，实现了审美过程与德育过程的统一。
一方面，我校以“绿、香、美、净、雅”为目标，逐步进行校园环境改造，提升校园环境的文化品位，增强现代审美气息，使学生在优美的环境中陶冶情操。学校发动学生参与到校园环境的维护保养工作中来，我们有意识地聘请相关专业老师带领学生进行花木修整嫁接，草皮剪修补植，盆景制作及花坛设计等等。在这个过程中，学生增长了专业知识，培养了动手能力，更重要的，他们体会到了审美的乐趣、成功的喜悦、劳动的光荣以及为集体服务而带来的自豪感。
另一方面，我校积极开展各类校园文化活动。一是设立了音乐、舞蹈、书画、园艺、摄影、篮球、科技等若干兴趣小组，聘请有一定专长的教师担任辅导老师，由学生根据自己的兴趣爱好自由参加，利用课余时间开展活动；二是开展了诸如“五四”歌咏比赛、“元旦文艺会演”、班级篮球联赛、会操表演、运动会等多种形式的校园文化活动。这些活动已取得了初步成效，如书画兴趣小组已连续举办了三届书画展，其中一些作品已有相当水准；音乐兴趣小组参加泰兴市“新春文艺大赛”、“青年歌咏大赛”等活动获得过多项集体或个人奖项；学生参加市、县级运动会屡有获奖；“元旦文艺会演”的所有节目均由学生自编自演，已成为我校的一项传统文化活动。这些活动对丰富校园文化生活，渲染校园文化氛围，提高学生审美能力等方面起到了重要作用，也使学生获得了成就感，发现了自身的可塑性，树立起学习和生活的自信，培养了的奉献意识和进取意识，增强了的集体荣誉感，促进了道德修养水平的提高。
|